Đề tài Một số biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2

 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH KHI HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 2
II .Đặt vấn đề:
 Tự nhiên và xã hội là một môn học cung cấp cho học sinh những hiểu biết cơ bản ban đầu về các sự vật, sự kiện hiện tượng trong tự nhiên, xã hội với mối quan hệ trong đời sống thực tế của con người. Trong chương trình tiểu học, cùng với Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên và Xã hội trang bị cho các em học sinh những kiến thức cơ bản của bậc học, góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách toàn diện của con người. 
 Để đáp ứng yêu cầu phát triển của nền giáo dục nước nhà, chương trình giáo dục bậc tiểu học đã thực hiện đổi mới Sách giáo khoa và nội dung chương trình dạy học các môn học nói chung và môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 nói riêng. Chương trình đã được xây dựng theo quan điểm tích hợp. Quan điểm này hoàn toàn phù hợp với quy luật nhận thức của con người. Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng. 
 Từ thực tế giảng dạy môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 2, đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung Sách giáo khoa và phương pháp dạy học để tìm ra những biện pháp tối ưu nhất góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy. Người giáo viên phải thực hiện đổi mới các phương pháp dạy học sao cho học sinh là người chủ động, nắm bắt kiến thức của môn học một cách tích cực, sáng tạo góp phần hình thành phương pháp và nhu cầu tự học, tự phát hiện, tự giải quyết các tình huống có vấn đề đặt ra trong bài học. Để thực hiện được điều này người giáo viên gặp rất nhiều khó khăn, lúng túng. Chính vì vậy, trong kinh nghiệm này, tôi xin đề cập đến vấn đề "Phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2".
 Chương trình giảng dạy môn Tự nhiên và xã hội lớp 2, tôi được trải qua nhiều năm giảng dạy.Do đó, đề tài được nghiên cứu trong phạm vi lớp 2.
 III. Cở sở lí luận: 
 - Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh. Nhằm tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với hoc tập giao lưu để hình thành, rèn luyện và vận dụng kiến thức trong thực tiễn đời sống. Việc đổi mới phương pháp giảng dạy gây hứng thú trong học tập để các em có thể học tập tốt được tất cả các môn học khác. 
 - Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Tự nhiên và xã hội là rèn luyện các em có được kĩ năng giao tiếp, kĩ năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống.
 - Môn Tự nhiên và xã hội là một môn học mang tính tích hợp cao. Tính tích hợp ấy được thể hiện ở 3 điểm sau: 
 + Chương trình môn Tự nhiên và xã hội xem xét Tự nhiên – con người – xã hội trong một thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại và tác động lẫn nhau. 
 + Các kiến thức trong chương trình môn học Tự nhiên và xã hội lớp 2 là kết quả của việc tích hợp kiến thức của nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí, Hoá học, Dân số. 
 + Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 có cấu trúc phù hợp với nhận thức của học sinh. 
 - Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội có cấu trúc đồng tâm phát triển qua các lớp, cùng là một chủ đề dạy học nhưng ở lớp 1 kiến thức trang bị sơ giản hơn ở lớp 2. Và cứ như vậy mức độ kiến thức được nâng dần lên ở các lớp cuối cấp. 
 - Tự nhiên và Xã hội là một môn học có thể nói cung cấp, trang bị cho học sinh những kiến thức về Tự nhiên và Xã hội trong cuộc sống hàng ngày xảy ra xung quanh các em. 
 - Các em là chủ thể nhận thức, vậy nên khi giảng dạy giáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc điểm nhận thức của lứa tuổi học sinh, để có những hoạt động tích cực đến quá trình lĩnh hội tri thức của các em.
 - Người giáo viên phải thường xuyên có biện pháp tâm lí, kích thích học sinh học tập như : khen ngợi, tuyên dương, thưởng điểm, tạo hứng thú cho học sinh phát triển ghi nhớ các biểu tượng, khái niệm kiến thức đến từ cả 5 giác quan nghe, nhìn, sờ mó, nếm, ngửi. Vì thế, giáo viên cần thay đổi hình thức tổ chức hoạt động làm phong phú các hoạt động học tập, tăng cường phương pháp phát triển khả năng quan sát tri giác của học sinh để giúp các em chủ động tiếp thu tri thức, hiểu bài nhanh, khắc sâu và nhớ lâu kiến thức bài học. 
 Tóm lại: Việc thay đổi các phương pháp dạy học phù hợp với nội dung chương trình và đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp học, nội dung học tập của môn học cần phải đi song song với quá trình tri giác, tư duy của học sinh. 
 IV. Cơ sở thực tiễn. 
 a. Thuận lợi: 
 * Giáo viên: 
 - Với chương trình thay sách, giáo viên được hướng dẫn cách xây dựng thiết kế bài học theo hướng mới có phân chia từng hoạt động cụ thể, rõ ràng, có chỉ dẫn các phương pháp theo từng chủ đề. 
 - Giáo viên được học tập các chuyên san, tham gia dự các chuyên đề của trường bạn. 
 - Cùng với việc đổi mới nội dung chương trình ở lớp 2, môn Tự nhiên và Xã hội là một môn học được thay đổi nhiều, về nội dung chương trình và cấu trúc sách giáo khoa, vì đã được xây dựng theo hướng tích hợp cả môn giáo dục sức khoẻ trước đây. Nội dung kiến thức tích hợp đã tránh được sự trùng lặp về hình thức, giảm thời lượng học tập của học sinh. 
 * Học sinh:
 - Học sinh luôn say mê học hỏi, tìm tòi, tìm hiểu thế giới Tự nhiên, Xã hội và thế giới con người quanh các em với những câu hỏi: Tại sao lại thế? Đó là ai? Như thế nào? Vì sao? 
 b. Khó khăn. 
 * Giáo viên: Trong trường tiểu học của chúng ta hiện nay, mặc dù thời gian biểu, cũng như phân lượng thời gian số tiết cho các môn học rất rõ ràng, nhưng ở môn Tự nhiên và Xã hội nhiều khi giáo viên coi là môn phụ. Bởi vì khối lượng kiến thức Toán, Tiếng Việt rất nhiều nên Tự nhiên và Xã hội bị lấn lướt và cắt giảm thời lượng. 
 - Giáo viên còn thiếu kinh nghiệm với cách tổ chức hoạt động tích cực cho trò lĩnh hội kiến thức. Hoặc có tổ chức thì còn lúng túng, mất thời gian, còn qua loa đại khái. Học sinh còn bỡ ngỡ, rụt rè chưa quen với các hoạt động mới hoặc quá phấn khích gây mất trật tự trong lớp học. 
 - Một số giáo viên chúng ta chưa coi trọng thiết bị dạy học của bộ môn hoặc ngại dùng, có chuẩn bị song thao tác còn vụng về, lúng túng. Do vậy, khiến các em không thích thú với môn học, hiệu quả giờ học không cao. 
 - Sự hiểu biết của giáo viên còn hạn chế, ít cập nhật thông tin về sự phát triển của Khoa học kỹ thuật. 
 - Chính vì vậy, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 là vấn đề nóng bỏng, bức xúc, cần thiết để giáo viên bắt nhịp với việc đổi mới chung của ngành giáo dục và cũng chính là để học sinh chủ động trong học tập có phương pháp, tự chiễm lĩnh, tự tìm kiếm kiến thức mới tốt trở thành những người năng động, sáng tạo, làm bước đà để học sinh thích ứng với sự phát triển nhanh chóng của xã hội, của khoa học công nghệ. 
 - Những vấn đề trăn trở và tồn tại trên là động cơ thúc đẩy tôi nghiên cứu thực tế giảng dạy, tìm tòi tham khảo sách báo, tạp chí, chuyên san để bắt tay xây dựng: “Một số biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 .” 
 V. Nội dung nghiên cứu
 A/ Nội dung chương trình môn Tự nhiên và Xã hội: 
 Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội được chia làm 2 giai đoạn. 
 * Giai đoạn 1: Từ lớp 1 đến lớp 3. 
 * Giai đoạn 2: Từ lớp 4 đến lớp 5. 
 Học sinh được trang bị những kiến thức sơ giản ban đầu về con người và sức khoẻ, về thế giới tự nhiên và xã hội quanh các em. 
 Lớp 1: Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội đã được thay đổi theo hướng tích cực cả nội dung của môn giáo dục sức khoẻ từ năm học 2002 – 2003. chương trình gồm 35 bài (32 bài học và 3 bài ôn tập) được chia làm 3 chủ đề: Con người và sức khoẻ; Xã hội; Tự nhiên; Khi học xong lớp 1 học sinh biết: 
 + Sơ lược về cơ thể con người, cách giữ gìn vệ sinh cá nhân và vui chơi an toàn. 
 + Các thành viên của gia đình và lớp học. 
 + Quan sát một số cây cối, con vật và sự thay đổi của thời tiết. 
 Thời lượng học tập được phân phối của lớp 1 là 1 tiết / tuần. 
 Lớp 2: Tiếp nối chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 cũng được xây dựng theo hướng tích hợp nội dung kiến thức của môn giáo dục sức khoẻ. 
 - Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 gồm 35 bài tương ứng với 35 tiết, trong đó có 31bài học mới và 4 tiết ôn tập, được phân phối theo 3 chủ đề: Con người và sức khoẻ; Tự nhiên; Xã hội. 
 * Chủ đề: Con người và sức khoẻ (10 bài) 
 + Cơ quan vận động (cơ xương và khớp xương; một số cử động vận động; phòng chống cong vẹo cột sống; tập thể dục và vận động thường xuyên để cơ và xương phát triển) 
 + Cơ quan tiêu hoá (nhận biết trên sơ đồ, vai trò của từng cơ quan trong hệ tiêu hoá; ăn sạch, uống sạch, phòng nhiễm giun). 
 * Chủ đề xã hội (13 bài) 
 + Gia đình: Công việc của các thành viên trong gia đình; cách bảo quản và sử dụng một số đồ dùng trong nhà; giữ sạch môi trường xung quanh nhà ở và khu vệ sinh, chuồng gia súc, an toàn khi ở nhà, phòng tránh ngộ độc. 
 + Trường học: Các thành viên trong nhà trường và công việc của họ; cơ sở vật chất của nhà trường; giữ vệ sinh trường học, an toàn khi ở trường, 
 + Huyện hoặc Quận nơi đang sống: cảnh quan tự nhiên, nghề chính của nhân dân, các đường giao thông, các phương tiện giao thông; một số biển báo giao thông; an toàn giao thông (quy tắc đi những phương tiện giao thông công cộng). 
 * Chủ đề tự nhiên (12 bài) 
 + Thực vật và động vật: Một số cây cối và một số con vật sống trên mặt đất, dưới nước, trên không. 
 +Bầu trời ban ngày và ban đêm: Mặt trời, cách tìm phương hướng bằng Mặt trời; Mặt trăng và các vì sao. 
 - Sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 được chia làm 3 chủ đề, với mọi chủ đề được phân bằng những dải màu khác, sách có kênh hình chiếm ưu thế đã thực sự là nội dung học tập chính. Những hình ảnh trong sách giáo khoa đóng vai trò kép, vừa làm nhiệm vụ cung cấp thông tin, vừa làm nhiệm vụ chỉ dẫn học tập. Kênh chữ ngắn gọn chủ yếu là các lệnh đưa ra một cách ngắn gọn xúc tích, dễ hiểu, dễ nhớ. Với một số bài khó như bài 6 (Sự tiêu hoá thức ăn), bài 31 (Mặt trời),  kênh chữ xuất hiện với vai trò cung cấp thông tin. Cách trình bày một bài và các “lệnh” chỉ dẫn cho học sinh một chuỗi các trình tự học tập như quan sát thực hành, 
liên hệ thực tế và trả lời để học sinh chiếm lĩnh kiến thức mới. 
 Tóm lại: Nội dung kiến thức trong toàn bộ Tự nhiên và X ...  tăng lên rõ rệt. Học kì I năm học: 2010 – 2011 số lượng học sinh hoàn thành tốt (A+) 37% tăng lên so với học kỳ I năm học: 2009 – 2010 là 29%. 
 Với kết quả trên đây khẳng định việc đổi mới phương pháp dạy học môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 2 là việc làm cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong trường tiểu học. 
 VII. Kết luận: 
 Để phát triển con người toàn diện góp phần hình thành năng lực, phẩm chất, tư duy cho học sinh thì việc dạy tốt tất cả các môn học là một yêu cầu không thể thiếu. Người giáo viên không những dạy tốt các môn Toán, Tiếng Việt hình thành tri thức cho học sinh mà còn phải dạy tốt tất cả các môn học khác nhau để phát triển một con người toàn diện. 
 Việc dạy tốt môn Tự nhiên và xã hội là một yêu cầu đã và đang được quan tâm song song với những môn học khác. Cùng với việc đổi mới các phương pháp dạy học trong nhà trường tiểu học mà môn Tự nhiên và xã hội được thay đổi theo hướng tích cực. Giáo viên nhiệt tình, có trình độ tay nghề, trình độ khoa học công nghệ nâng lên sẽ là điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức giờ học nhẹ nhàng mà hiệu quả. 
 Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học và tổ chức các hoạt động theo hướng đổi mới, chúng tôi đã rút ra những bài học sau: 
 1. Yêu cầu về kiến thức: 
 - Giáo viên cần nắm vững được kiến thức xuyên suốt trong toàn cấp học, đối với môn Tự nhiên và Xã hội nói riêng và các môn học khác nói chung. Từ hệ thống kiến thức đó, giáo viên sâu chuỗi lại để có định hướng giảng dạy cung cấp kiến thức cho học sinh đúng trọng tâm hơn. 
 - Giáo viên cũng cần phải có kiến thức tích hợp trong từng bài, từng chủ điểm trong từng khối lớp, để thuận lợi trong việc thiết kế bài học, định hướng các phương pháp dạy học trong từng chủ điểm của môn học cho phù hợp. 
 2. Lập kế hoạch bài học: 
 - Giáo viên cần nắm vững nội dung cơ bản của bài học trong sách giáo khoa và những hướng dẫn cụ thể về mục tiêu cần đạt trong chuẩn kiến thức, kĩ năng. 
 - Tùy theo đặc điểm của từng bài hoc mà xây dựng kế hoach bài giảng cho phù hợp. 
 3. Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học: 
 - Các phương pháp dạy học Tự nhiên và Xã hội rất đa dạng. Nó bao gồm cả phương pháp truyền thống và phương pháp mới. Mỗi phương pháp có mặt hay và hạn chế riêng vì vậy khi sử dụng các phương pháp dạy học giáo viên cần: 
 - Nắm vững các phương pháp hình thức tổ chức dạy học, lựa chọn kết hợp các phương pháp dạy học phù hợp với nội dung bài dạy và chủ điểm của bài học đó. Căn cứ vào đối tượng học sinh mà sử dụng các phương pháp dạy học một cách hợp lí, linh hoạt và đúng mức. 
 4. Tổ chức tốt các hoạt động trên lớp: 
 - Giáo viên cần khéo léo sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, các hình thức tổ chức, dẫn dắt học sinh đạt được đích cần đến sau những hoạt động. 
 - Không tách rời các hoạt động mà phải có sự đan xen, liên kết, hỗ trợ giữa các hoạt động với nhau. 
 - Để tiết dạy nhẹ nhàng có hiệu quả giáo viên cần giao việc rõ ràng, chốt nội dung kiến thức ở từng hoạt động. Luôn tôn trọng mọi suy nghĩ đóng góp, ý kiến hoặc câu trả lời của học sinh. 
 - Đặc biệt cần động viên khuyến khích, học sinh thường xuyên. Giúp học sinh tự tin hơn, chủ động hơn trong việc chiếm lĩnh tri thức. 
 5. Đa dạng hóa các hình thức tổ chức và phương tiện dạy học: 
 Giáo viên có thể vận dụng linh hoạt các hình thức dạy học theo cá nhân, theo nhóm nhỏ, theo lớp ở trong hoặc ngoài phòng học. Tổ chức các trò chơi học tập để khuyến khích học sinh tích cực hoạt động, lĩnh hội kiến thức. 
 Ngoài ra, đồ dùng dạy học là phương tiện dạy học không thể thiếu trong những tiết dạy.Vì vậy, khi sử dụng giáo viên phải nắm vững ý đồ của đồ dùng, linh hoạt đưa đồ dùng đúng lúc để phát huy hết tác dụng. Cần phải sử dụng đồ dùng như một nguồn cung cấp kiến thức chứ không để minh họa cho bài học, làm đẹp cho giờ học. 
 Trên đây là bài học chúng tôi rút ra trong quá trình thực hiện: “Một số biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2”. 
 Chúng tôi luôn xác định rằng: “Một số biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2” là một việc làm thường xuyên mang tính cấp thiết trong nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường. 
 Trong quá trình thực hiện “Một số biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2”, tôi đã cố gắng tìm đọc và tham khảo tài liệu dạy học của bộ môn cũng như học hỏi từ đồng nghiệp. Chuyên đề đã được dạy thử nghiệm ở tất cả các lớp 2. Tuy nhiên chuyên đề cũng không tránh khỏi những thiếu sót. Chúng tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí lãnh đạo cũng như các bạn đồng nghiệp để chuyên đề của chúng tôi có tính khả thi hơn. 
VIII. Đề nghị: 
 Để việc dạy môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quả cao hơn nữa, tôi mong các đồng nghiệp cùng với tôi nghiên cứu thêm về “Một số biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2”. 
 Đối tượng quan sát được sử dụng làm nguồn tri thức để giáo viên tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh nhằm giúp các em từng bước phát hiện ra kiến thức mới. Vậy đề nghị Nhà trường cung cấp đầy đủ đồ dùng dạy học về môn Tự nhiên và Xã hội cho giáo viên lớp 2.
 Nhà trường cần tăng cường thêm các tiết dạy theo phương pháp hiện đại về môn Tự nhiên và xã hội để cùng trao đổi, học tập rút kinh nghiệm qua phương pháp dạy học.
IX. Phụ lục: Ở thiết bị trường học đồ dùng dạy học rất hạn chế. Về khối lớp 2 môn Tự nhiên và Xã hội có 1 bộ đồ dùng chia cho 4 lớp. Vì thế, giáo viên phải tự tìm bằng công nghệ thông tin, tìm những cây cối, các con vật có thật gần gũi với cuộc sống và tự làm đồ dùng phù hợp với nội dung yêu cầu của bài để phục vụ tiết dạy đạt hiệu quả.
X. Tài liệu tham khảo: 
 - Sách giáo khoa Tự nhiên và xã hội lớp 1, 2 - NXB Giáo dục. 
 - Sách giáo viên Tự nhiên và xã hội lớp 2 - NXB Giáo dục. 
 - Sách phương pháp dạy học các môn Tự nhiên và xã hội - NXB Đại học sư phạm Hà Nội 
 - Sách Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học - NXB Giáo dục. 
 - Giáo trình Tâm lí Tiểu học - NXB Đại học Sư Phạm Hà Nội.
 - Báo, tạp chí Giáo dục có liên quan đến đề tài.
XI. MỤC LỤC
TT
TIÊU ĐỀ
TRANG
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
I. Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH KHI HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 2
II .Đặt vấn đề:
III. Cở sở lí luận: 
IV. Cơ sở thực tiễn
a. Thuận lợi: 
b. Khó khăn. 
V. Nội dung nghiên cứu
 A/ Nội dung chương trình môn Tự nhiên và Xã hội: 
 B/ Các phương pháp dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2: 
C/ Cách suy nghĩ khi lập kế hoạch bài học theo hướng phát huy tính cực của học sinh:
D/ Quy trình dạy tiết Tự nhiên và Xã hội Lớp 2 
Đ, Một số biện pháp thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2. 
 1. Tổ chức tốt các hoạt động dạy – học. 
 2. Lựa chọn các phương pháp phù hợp với bài học. 
 3. Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học: 
 4. Phối hợp Tự nhiên và Xã hội với các môn học khác
 5. Tăng cường bồi dưỡng vốn kiến thức cho giáo viên và học sinh:
VI. Kết quả nghiên cứu: 
VII. Kết luận: 
1. Yêu cầu về kiến thức: 
2. Lập kế hoạch bài học: 
3. Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học: 
4. Tổ chức tốt các hoạt động trên lớp: 
5. Đa dạng hóa các hình thức tổ chức và phương tiện dạy học: 
VIII. Đề nghị: 
IX. Phụ lục
X. Tài liệu tham khảo: 
XI. Mục lục
XII.Phiếu đánh giá, xếp loại sáng kiến kinh nghiêm
1
1
1
2
2
3
3
3
4
8
9
10
10
11
11
12
13
14
14
15
15
15
15
15
17
18
19
20
21
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2010 – 2011
I. Đánh giá xếp loại của HĐKH Trường TH Đinh Bộ Lĩnh
1. Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH KHI HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 2
2. Họ và tên tác giả: Ngô Thị Hồng Thu
3. Chức vụ: Giáo viên Tổ: 2
4. Nhận xét của Chủ tịch HĐKH về đề tài:
a) Ưu điểm:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
b) Hạn chế:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
5. Đánh giá, xếp loại:
Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường TH Đinh Bộ Lĩnh
thống nhất xếp loại : .....................
 Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH
 (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên)
............................................................
............................................................
II. Đánh giá, xếp loại của HĐKH Phòng GD&ĐT huyện Núi Thành 
Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Phòng GD&ĐT huyện Núi Thành thống nhất xếp loại: ...............
 Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH
 (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên)
............................................................
............................................................
III. Đánh giá, xếp loại của HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam
Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống nhất xếp loại: ...............
 Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH
 (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên)
............................................................	
............................................................
PHÒNG GD & ĐT HUYỆN NÚI THÀNH
TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH BỘ LĨNH
***********************
 SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH KHI HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 2
Tác giả : 	NGÔ THỊ HỒNG THU Chức vụ : 	Giáo viên lớp 2
 Đơn vị : 	Trường TH Đinh Bộ Lĩnh