Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 4 trường tiểu học Thiện Hưng B năm học: 2007 - 2008

PHÒNG GD-ĐT BÙ ĐỐP
TRƯỜNG TIỂU HỌC THIỆN HƯNG B
&
 MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 4B TRƯỜNG TIỂU HỌC THIỆN HƯNG B NĂM HỌC: 2007-2008
NGƯỜI THỰC HIỆN: VĂN HỮU TẤN
MỤC LỤC
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ:	Trang 1
	I/ TÊN ĐỀ TÀI	Trang 1
II/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI	Trang 1
III/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU	Trang 1
IV/ GIỚI HẠN ĐỀ TÀI	Trang 1
V/ ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU	Trang 2
VI/ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU	Trang 2
VII/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU	Trang 2
VIII/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU	Trang 2
IX/ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU	Trang 2
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:	Trang 3
	I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI	Trang 3
II/ TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH	Trang 3
III CÁC GIẢI PHÁP	Trang 4
C/ KẾT LUẬN:	Trang 9
	I/ KẾT QUẢ	Trang 9
	II/ BÀI HỌC RÚT KINH NGHIỆM	Trang 11
	III/ KIẾN NGHỊ	Trang 12
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
	I / TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
Ở LỚP 4B TRƯỜNG TIỂU HỌC THIỆN HƯNG B - NĂM HỌC: 2007-2008
	II / LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
	“Vì lợi ích 10 năm trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng người”. Câu nói của Bác Hồ đã thấm nhuần vào đường lối của Đảng và nhà nước ta. Hiện nay Đảng và nhà nước ta đã nêu ra việc phát triển toàn diện- giáo dục toàn diện. Vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức hết sức đúng đắn về vai trò của người thầy trong lớp học. Người giáo viên chủ nhiệm lớp cũng như người chỉ huy ngoài chiến trường, muốn dành thắng lợi thì người đó phải biết tổ chức, bao quát, xử lí các tình huống mới dành được thắng lợi. Đối với người giáo viên chỉ đạo, điều khiển lớp, không chỉ dạy các em về kiến thức, văn hoá mà còn dạy các em về nề nếp, cách sống, cách làm người và làm chủ tương lai của đất nước.
	 Nhưng thực trạng hiện nay công tác chủ nhiệm chưa đạt được hiệu quả cao về nề nếp, công tác tổ chức lớp học và các hoạt động khác.
	Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp hết sức quan trọng trong việc hướng dẫn, chỉ đạo lớp và đào tạo thế hệ trẻ theo mục đích giáo dục toàn diện. Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy học vừa là người cha, người mẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất của các em. Từ đó có thể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình. Giáo viên có chỉ đạo, quản lí lớp tốt thì mới dẫn đến việc giảng dạy tốt. Khi mọi hoạt động của lớp đã đi vào nề nếp thì việc học tập của các em chắc chắn sẽ tốt hơn. Vì vậy đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 4B Trường tiểu học Thiện Hưng B - năm học: 2007-2008”
	III / MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
	Từ thực trạng trên đề tài tìm ra những nguyên nhân mà công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu quả. Qua đó đề xuất một số biện pháp hữu hiệu để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm khắc phục tình trạng nề nếp lớp, hạn chế học sịnh bỏ học một cách tốt hơn.
IV / GIỚI HẠN ĐỀ TÀI
Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu về một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 4B Trường Tiểu Học Thiện Hưng B năm học 2007-2008.
	V / ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
1/ Đối tượng nghiên cứu: Một số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm trong những năm học vừa qua.
	2/ Khách thể nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên trong trường tiểu học Thiện Hưng B - Huyện Bù Đốp - Tỉnh Bình Phước.
	 VI / GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU
	Nếu các lớp áp dụng đồng bộ các kinh nghiệm mà đề tài đã nêu ra thì công tác chủ nhiệm lớp sẽ đạt kết quả cao trong những năm học tiếp theo, đặc biệt là Trường tiểu học Thiện Hưng B.
	VII / NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
	Để đạt được mục đích nêu trên, đề tài đã tự xác định cho mình những nhiệm vụ nghiên cứu sau đây:
	1, Nghiên cứu cơ sở lí thuyết của đề tài.
	2, Tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm của giáo viên ở lớp 4B Trường tiểu học Thiện Hưng B năm học 2007-2008
	3, Đề xuất các biện pháp chỉ đạo công tác trên để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.
	VIII / PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
	1/ Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
	2/ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, trực quan, nêu gương, hỏi đáp ... 
	3/ Các phương pháp hỗ trợ: toán, thống kê ...
IX / KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU.
Tháng 9/ 2007: Đăng kí đề tài, lập đề cương.
Tháng 9-10/ 2007: Điều tra thực trạng nề nếp lớp học và lí lịch của học sinh ở lớp 4B 
Tháng 11 / 2007: Thu thập và xử lí các số liệu điều tra.
Tháng 12/ 2007 đến tháng 2/ 2008: Thống kê phân tích các số liệu.
Tháng 3/ 2008: Viết đề tài, báo cáo sơ bộ.
Tháng 4/ 2008: Chỉnh sửa và hoàn thiện đề tài.
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 
	Những năm gần đây nền giáo dục của nước ta có nhiều sự thay đổi và biến động không ngừng, nhưng Đảng và nhà nước vẫn đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy và học.
	Việc nghiên cưú những căn cứ trên cho ta hình dung về một em học sinh là thiếu niên, nhi đồng đang ngồi trên ghế trường tiểu học, đó là những học sinh đang phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có những tri thức và kĩ năng cơ bản trong giao tiếp. Để đi tới một nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp là vấn đề rất quan trọng.	Đối với công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình. Sự nhiệt tâm, chu đáo của giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng đảm bảo sự thành công của người giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp. Song với lứa tuổi học sinh lớp 4, sự nhận thức của các em còn non trẻ, sự tư duy chưu đạt tới đỉnh cao, các em cần có người hướng dẫn chỉ đạo cho các em đi vào nề nếp để các em dần trở thành người sống có ích trong xã hội, đó chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp.	
II/ TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM-TÌNH HÌNH
1/ Thuận lợi:
Trong quá trình giáo dục luôn được các cấp, các ngành, chi bộ và các lực lượng xã hội ... quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ.
Được sự chỉ đạo sâu sát, kịp thời của lãnh đạo cấp trên, của ban giám hiệu nhà trường.
Được sự hỗ trợ của hội cha mẹ học sinh, của các đoàn thể trong và ngoài nhà trường.
 Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện cho các lớp có đầy đủ phòng học, bàn ghế khang trang, phòng học thoáng mát, nhà vệ sinh sạch sẽ ... 
2/ Khó khăn:
	-Trường tiểu học Thiện Hưng B là một trường có dân cư gồm nhiều thành phần ở khắp mọi miền đến đây lâïp nghiệp, người dân chủ yếu làm nghề nông, chỉ có một số ít là cán bộ công nhân viên và tiểu thương nên điều kiện kinh tế của nhân dân còn hạn chế. Do điều kiện gia đình nên đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình.
	-Có nhiều em học sinh nhà ở cách xa trường, ở xã khác tới học (Xã Phước Thiện) nên việc đi lại cũng khó khăn.
* Qua những khó khăn trên, nên việc xây dựng cho học sinh những thói quen về nề nếp, đạo đức tốt là điều thực sự cần thiết. Vì thế mà việc đưa ra những giải pháp nhằm giúp các em có nề nếp, đao đức tố, ý thức tự giác trong học tập là điều rất cần thiết.	
	III/ CÁC GIẢI PHÁP
	Trong những năm học gần đây, vào đầu năm học nề nếp lớp chưa được ổn định và còn lộn xộn. Hơn nữa các em chưa tự ý thức được các việc trong lớp cũng như nội quy ra vào lớp, nội quy của nhà trường đề ra. Nên để ổn định và đi vào nề nếp quỹ đạo của mình là rất khó và phải mất một thời gian dài mới ổn định được. Do vậy ngay từ khi được Ban Giám Hiệu phân công cho dạy Lớp 4B, bản thân đã trực tiếp gặp giáo viên chủ nhiệm lớp cũ để điều tra sơ khảo về tình hình mọi mặt để nắm mặt manh, mặt yếu của lớp cũ, xem xét tình hình đạo đức và lực học của từng học sinh.
	Về mặt đạo đức - Hạnh kiểm: Bản thân đã điều tra học sinh trong lớp xem em nào đã thực hiện đầy đủ bốn nhiệm vụ của người học sinh, em nào chư thực hiện đầy đủ bốn nhiệm vụ của người học sinh. Để có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho các em.
	Sơ khảo về tình hình học tập: Căn cứ vào tình hình của lớp dưới qua dự giờ, thăm lớp và các bài thi, sổ điểm ... để biết trong lớp có mấy loại học lực theo danh hiệu khen thưởng; có bao nhiêu học sinh giỏi, có bao nhiêu học sinh tiên tiến và học sinh còn lại. Sau khi đã biết được lực học của từng học sinh trong lớp để có kế hoạch giáo dục và giảng dạy. Ngoài ra còn điều tra thêm đội ngũ cán bộ lớp của lớp cũ có làm tốt không, hướng dẫn lãnh đạo các bạn trong lớp như thế nào về tất cả mọi mặt: nề nếp của lớp dưới tốt hay chưa tốt, chưa tốt do nguyên nhân nào? Do sự chỉ đạo của cán sự lớp hay giáo viên chủ nhiệm. 
	Từ việc điều tra sơ khảo đã nắm được mặt mạnh, mặt yếu của lớp từ đó có biện pháp giáo dục thích hợp: Tổ chức cho lớp bầu ra ban cán sự mới, ban cán sự phải là người có học lực khá gioiû, đối xử hoà đồng với bạn bè, nhiệt tình trong công việc được giao.
	Ngay từ đầu năm học, khi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4B đã tiến hành việc điều tra sơ yếu lí lịch của từng học sinh trong lớp xem có bao nhiêu học sinh con gia đình nghèo, gia đình khó khăn, con công nhân, con nông dân. Từ đó có cơ sở để phân loại  ... và nề nếp học tập của năm nay khá hơn rất nhiều biểu hiện qua các đợt kiểm tra, thi chất lượng giữa kì I, cuối kì I, giữa học kì II. Đây là kết quả thực chất do các em phấn đấu và rèn luyện đã đạt được trong năm học này. Trong năm học không có em nào bỏ học, lớp đảm bảo sĩ số 100%. 
	Bảng thống kê kết quả rèn luyện những thói quen tốt của học sinh ở lớp 4B.
Từ
Số học sinh
Những thói quen
Kết quả học sinh:
Thực hiện tốt
Thực hiện chưa tốt
9/07-4/08
21 / 10
Đi học đúng giờ.
21 / 10
0
9/07-4/08
21 / 10
Lập thời gian biểu, thực hiện theo thời gian biểu.
18 / 10
3/1
9/07-4/08
21 / 10
Không quên sách vở, đồ dùng học tập
21 / 10
4/2
9/07-4/08
21 / 10
Làm bài tập, học thuộc bài trước khi tới lớp. 
19 / 10
2/1
9/07-4/08
21 / 10
Nghỉ học có giấy xin phép của bố, mẹ.
21 / 10
0
9/07-4/08
21 / 10
Đi lao động đúng theo quy định của trường, lớp đề ra. 
21 / 10
0
9/07-4/08
21 / 10
Trực nhật lớp sạch sẽ
21 / 10
0
9/07-4/08
21 / 10
Đi sinh hoạt Đội theo quy định chung 
21 / 10
0
9/07-4/08
21 / 10
Truy bài đầu giờ.
21 / 10
0
9/07-4/08
21 / 10
Không quên khăn quàng, măng non.
18 / 10
3/2
Bảng thống kê kết quả từ đầu năm học đến giữa học kì II ở lớp 4B
TS học sinh
Điểm thi
Môn
Giỏi 
Khá 
Trung bình
Yếu
Ghi chú
Ts
%
Ts
%
Ts
%
Ts
%
21/10
Khảo sát đầu năm
Toán
3
14,3
12
57,1
6
28,6
vắng 1 em
TViệt
2
10
7
35
11
55
21/10
Giữa học kì I
Toán
2
9,5
2
9,5
5
23,8
14
66,7
TViệt
8
38,1
10
47,6
3
14,3
20/ 9
Học kì I
Toán
6
30
9
45
3
15
2
10
Bỏ học 
1 em
TViệt
4
20
14
70
2
10
K.Học
14
70
5
25
1
5
LS-ĐL
5
25
14
70
1
5
21/10
Giữa học kì II
Toán
4
19
9
42,9
6
28,6
2
9,5
TViệt
5
23,8
11
52,4
5
23,8
Học kì II (CN)
Toán
TViệt
K.Học
LS-ĐL
	II / BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
	Muốn xây dựng một lớp có nề nếp tốt thì trước hết đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm đặc biệt là giáo viên Tiểu học phải có kiến thức vững chắc, phải có kỹ năng sư phạm, phải biết giao tiếp, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để nhanh chóng đi vào thế giới tâm hồn của trẻ thơ một cách hấp dẫn dễ dàng. Vậy người giáo viên phải thực sự yêu nghề mến trẻ, coi các em như chính con em của mình. Đồng thời phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, thực sự là người cha, người mẹ trong việc giáo dục giáo dưỡng.
	Không những thế mà giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho từng tuần, từng tháng và cho cả năm học. Phải xây dựng đội ngũ cán sự cốt cán rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh. Giáo viên cần phải nắm bắt được hoàn cảnh gia đình của từng em và đặc điểm tâm sinh lý của từng em để có biện pháp giáo dục học sinh, hướng các em đi vào nề nếp tốt - Luôn luôn gần gũi với học sinh, vừa là thầy, vừa là cha mẹ, cũng có lúc phải đóng vai là bạn của các em. Ngoài ra còn phải kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phối hợp với các ban ngành đoàn thể trong nhà trường, địa phương, ban điều hành Ấp 6, Ấp 10, ... nhằm thắt chặt mối quan hệ giữa gia đình với nhà trường và xã hội. 
III / KIẾN NGHỊ
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trong toàn ngành được phát triển xin có một số đề xuất sau:
Đối với nhà trường: Nhà trường tạo mọi điều kiện về trang thiết bị, đồ dùng dạy học, các tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm hơn nữa.
Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm hơn nữa tới việc tự học, tự rèn và thái độ đạo đức của các em ở nhà nhiều hơn nữa. Ngoài ra cần phải kiểm tra sát sao việc tự học, tự rèn ở nhà của các em.
	Đối với chính quyền địa phương: luôn luôn tạo mọi điều kiện giúp đỡ về vật chất cho những em học sinh nghèo và những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn để các em được đến trường như các bạn khác và tham gia vận động học sinh bỏ học ra lại lớp học cùng giáo viên. 
	Đối với phòng giáo dục: Qua sáng kiến kinh nghiệm trên thì rất mong các cấp lãnh đạo tạo điều kiện để phổ biến các kinh nghiệm trên một cách rộng rãi tới các lớp, các trường ... 	
	 Thiện Hưng ngày 25/4/2008
 Người viết
 Văn Hữu Tấn
NHẬN XÉT CỦA TỔ KHỐI
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
	NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD& ĐT
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD & ĐT
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................