Một số biện pháp sửa lỗi chính tả cho học sinh lớp một

 1 - TÊN ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬA LỖI CHÍNH TẢ
 CHO HỌC SINH LỚP MỘT"
2. ĐẶT VẤN ĐỀ
2.1. Tầm quan trọng của vấn đề
Bậc Tiểu học là bậc quan trọng, đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách HS. Ở trường Tiểu học, HS được học nhiều môn học như: Tiếng Việt, Toán, đạo Đức, Tự nhiên và Xã hội,... tất cả những môn học đó đều hết sức cần thiết cho các em nhằm đào tạo các em trở thành những con người phát triển toàn diện. Cùng với các môn học khác, môn Tiếng Việt có vị trí hết sức quan trọng không chỉ trong trường Tiểu học mà cả ở bậc học cao hơn và trong thực tế cuộc sống.
Môn Tiếng Việt bước đầu dạy cho các em nhận biết được những tri thức đơn giản, cần thiết bao gồm ngữ âm, chữ viết, từ vựng, ngữ nghĩa, ngữ pháp, chính tả. Trên cơ sở đó, hình thành và phát triển ở HS các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, nhằm giúp HS học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Thông qua việc dạy và học Tiếng Việt, góp phần dạy cho HS những thao tác tư duy cơ bản, dạy cách học tập và rèn luyện những thói quen cần có ở bậc Tiểu học. 
Chính tả là phân môn có tính chất thực hành. Trong chương trình không có tiết học lý thuyết, chỉ có các tiết rèn luyện kĩ năng. Tính chất thực hành có mục đích của việc dạy học tập viết cũng góp phần khẳng định vị trí quan trọng của phân môn này ở trường Tiểu học. Ngoài ra viết chính tả còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho HS những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tính kỉ luật và khiếu thảm mĩ.
2.2. Tóm tắt thực trạng liên quan đến vấn đề
Chương trình môn Tiếng Việt ở lớp Một thể hiện qua 2 định hướng lớn là:
1. Coi trọng đồng thời 4 kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết, nhưng chú ý hơn đến kĩ năng đọc và viết.
2. Coi trọng đồng thời ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết nhưng chú ý hơn đến ngôn ngữ viết.
Chính tả là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở Tiểu học, nhất là đối với lớp Một, phân môn Chính tả dạy HS viết đúng một đoạn văn, đoạn thơ, phần lớn là những đoạn trích hoặc toàn bài Tập đọc đã học (chính tả tập chép; nghe, viết). Điều cần chú ý là việc viết chính tả cũng cần kết hợp với luyện đọc, luyện nghe, luyện nói. Với ý nghĩa này, Chính tả không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phàn rèn luyện một trong nững kĩ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trường. Kĩ năng viết chữ, phân môn Chính tả ở Tiểu học truyền thụ cho HS những kiến thức cơ bản về viết chữ và kĩ thuật viết chữ. Nếu viết đúng chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì HS có điều kiện chép bài tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn, viết xấu, viết không đúng chính tả, tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới kết quả học tập.
Vào lớp Một, các em bắt đầu làm việc nghiêm túc bằng trí óc, phải học bài, làm bài tập, chú ý nghe giảng, phát biểu...phải thiết lập mối quan hệ mới với các thầy cô và bạn bè, được thầy cô đánh giá. Để có thể hoàn thành tốt chương trình học tập ở lớp Một, các em phải có được những khả năng như: nhận ra các chữ cái Tiếng Việt, nói lên được những âm thanh tương ứng, nghe và phát âm đúng, hiểu được lời cô giáo hướng dẫn làm việc cụ thể... Nhưng trong lớp vẫn còn một số em do hoàn cảnh gia đình còn gặp nhiều khó khăn, với đặc thù người dân ở đây sống bằng nghề tự do, bố mẹ đều đi sông, các em ở nhà với ông bà hoặc anh chị phải tự phục vụ trong sinh hoạt cũng như trong học tập. Vì vậy sự quan tâm của gia đình rất hạn chế, việc đi học Mẫu giáo của các không đều đặn. Do nhận thức về việc học hành của con cái, một số gia đình còn phó mặc cho nhà trường. Đó là một khó khăn và thiệt thòi đối với các em khi vào học lớp Một.
2.3. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm
Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được học đọc, học viết. Biết đọc, biết viết thì cả một thế giới mới rộng lớn mênh mông sẽ mở ra trước mắt các em. Học chữ chính là công việc đầu tiên khi các em đến trường. Vì vậy dạy chữ chính là dạy người.
Chữ viết và dạy viết được cả xã hội quan tâm. Nhiều thế hệ thày cô giáo đã trăn trở, góp công, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung cũng như phương pháp dạy học chữ viết. Tuy vậy, nhiều học sinh vẫn viết sai, viết xấu, viết chậm. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ tới các môn học khác.
Tiểu học là bậc học nền tảng, dạy Tiếng Việt và tập viết Tiếng Việt là chúng ta đã trao cho các em chìa khóa để mở ra những cánh cửa bước vào tương lai, là công cụ để các em vận dụng suốt đời.
HiÖn nay ë trường Tiểu học Sông khoai 2 nãi chung vµ ë lớp 1A nãi riªngcó một số HS viÕt ch÷ kh¸ ®Ñp ,song bên cạnh đó còn có nhiÒu HS cßn viÕt sai lçi chÝnh t¶ vµ tr×nh bµy mét bµi v¨n, hay mét bµi chÝnh t¶ cßn ch­a ®óng. Cã nhiÒu HS häc ®Õn líp 4-5 ch÷ rÊt xÊu ®Õn møc kh«ng thÓ chÊp nhËn ®­îc. Song ch÷ xÊu nh­ng viÕt ®óng chÝnh t¶ ng­êi ta cã thÓ hiÓu ®óng mÆc dï gÆp kh«ng Ýt khã kh¨n, viÕt sai chÝnh t¶ vµ kh«ng biÕt tr×nh bµy bµi chÝnh t¶ (hay mét v¨n b¶n) th× thËt lµ nguy hiÓm. ChÝnh v× ®iÒu ®ã mµ nhiÖm vô cña mçi GV lµ ph¶i trang bÞ cho thÕ hÖ HS hµnh trang “nãi”- “viÕt” tiÕng ViÖt mét c¸ch tèt nhÊt. ChÝnh v× ®iÒu ®ã ngay tõ ®Çu n¨m t«i ®· ®i s©u t×m hiÓu: "Một số biện pháp sửa lỗi chính tả cho học sinh lớp Một" nhằm gióp c¸c em cã kÜ n¨ng viÕt ®óng chÝnh t¶.
2.4. Giới hạn nghiên cứu 
*) Nhiệm vụ thực hiện
T×m ra c¸c ph­¬ng ph¸p d¹y häc thÝch hîp ®Ó n©ng cao chÊt l­îng d¹y- häc ®Ó ®¹t hiÖu qu¶ gi¸o dôc cao.
Nh»m n©ng cao bçi d­ìng vÒ kü n¨ng, kü x¶o ch÷ viÕt cho HS, gióp HS thuËn tiÖn trong qu¸ tr×nh giao tiÕp, lµm giµu vèn kiÕn thøc cho c¸c em tõ trong s¸ch vë hµng ngµy ®Õn thùc tÕ cuéc sèng .
Môc ®Ých quan träng lµ t×m ra lçi chÝnh t¶ cho HS líp 1 ®Ó hiÓu râ nguyªn nh©n vµ biÖn ph¸p söa ch÷a, kh¾c phôc ®Ó n©ng cao chÊt l­îng d¹y häc cho HS.
- §ãng gãp thªm ph­¬ng ph¸p, kinh nghiÖm gi¶ng d¹y víi ®ång nghiÖp trong tr­êng ®Ó cïng nhau n©ng cao tay nghÒ, tÝch lòy chuyªn m«n, n©ng cao chÊt l­îng ch÷ viÕt ®óng, viÕt ®Ñp cho häc sinh líp Mét trong tr­êng.
- Đối tượng thực hiện: Thực trạng việc học sinh viết chính tả ở lớp 1A5 – Trường Tiểu học Minh Thành.
*) Phương pháp thực hiện
 - Nghiªn cøu lý luËn vÒ ng«n ng÷, tÇm quan träng cña ch÷ viÕt,thùc tr¹ng viÕt sai chÝnh t¶ cña HS, nguyªn nh©n cña thùc tr¹ng viÕt sai lçi chÝnh t¶.
 - Ph­¬ng ph¸p ®iÒu tra
+ §iÒu tra trùc tiÕp.
 §iÒu tra bµi viÕt cña HS ®Ó thèng kª c¸c lçi viÕt sai.
 Nãi chuyÖn víi HS, trao ®æi qua c¸c cuéc nãi chuyÖn ®Ó hiÓu ®­îc c¸c møc ®é sö dông ng«n ng÷ cña ®Þa ph­¬ng.
+ §iÒu tra gi¸n tiÕp: T×m hiÓu qua c¸c GV trùc tiÕp d¹y cña c¸c n¨m häc tr­íc.
- Ph­¬ng ph¸p quan s¸t
+ X¸c ®Þnh ®èi t­îng nghiªn cøu råi ghi chÐp tØ mØ vµ cô thÓ.
+ Qua giai ®o¹n viÕt sai lçi chÝnh t¶ cña HS khi ®· ®­îc s÷a lçi.
 - Ph­¬ng ph¸p ®µm tho¹i
GV ®­a ra mét sè t×nh huèng sai, yªu cÇu HS th¶o luËn ,tr¶ lêi c©u hái cho c¸c t×nh huèng ®· nªu.
 - Ph­¬ng ph¸p nghiªn cøu s¶n phÈm
ChÊm bµi viÕt cña HS , ph©n ®èi t­îng viÕt sai thµnh c¸c nhãm (©m ®Çu, vÇn, dÊu thanh) ®Ó cã biÖn ph¸p s÷a ch÷a.
 - Ph­¬ng ph¸p d¹y thùc nghiÖm
+ ¸p dông linh ho¹t mét sè biÖn ph¸p ®Ó vËn dông vµo giê viÕt chÝnh t¶ cña HS ®Ó ®¸nh gi¸ møc ®é tiÕn bé cña HS ®óc rót nh÷ng kinh nghiÖm thùc tÕ, bæ Ých cho viÖc gi¶ng d¹,
*) Thời gian thực hiện
+ Tõ th¸ng 9 n¨m 2012 đến th¸ng 5 n¨m 2013.
+ §Þa ®iÓm: Líp 1A tr­êng TiÓu häc Sông Khoai 2.
3. CƠ SỞ LÍ LUẬN 
3.1. Yêu cầu cơ bản của dạy tập viết ở lớp 1
Khi chän cho m×nh ®Ò tµi nµy t«i ®· tù ý thøc tr¸ch nhiÖm cña m×nh trong gi¶ng d¹y vµ ®Æc biÖt trong gi¶ng d¹y chÝnh t¶. T«i ®i s©u t×m hiÓu yªu cÇu cña d¹y tËp viÕt, nghiªn cøu néi dung cÊu tróc tr­¬ng tr×nh, s¸ch gi¸o khoa, vë bµi tËp in s½n.
+ Kiến thức: Giúp học sinh có được những hiểu biết về đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách giữa các chữ, chữ ghi tiếng, cách viết các chữ viết thường, dấu thanh và chữ số.
+ Kỹ năng: Viết đúng quy trình - nét, viết chữ cái và liên kết các chữ cái tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch. Viết thẳng hàng các chữ trên dòng kẻ. Ngoài ra học sinh còn được rèn luyện các kỹ năng như: tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở
Ở vở tập viết lớp 1 thì cứ sau bài học vần có một bài tập viết thêm để học sinh rèn luyện cách viết các chữ vừa học.
- Các ký hiệu trong vở tập viết phải được học sinh nắm chắc, như: đường kẻ ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm là điểm đặt bút đầu tiên của chữ, ký hiệu luyện viết ở nhà.
3.2. Ch­¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa TiÕng ViÖt
ë líp 1 ph©n m«n chÝnh t¶ chØ b¾t ®Çu häc tõ tuÇn 25 ®Õn tuÇn 35 (sau khi ®· häc xong phÇn vÇn vµ b¾t ®Çu häc sang phÇn luyÖn tËp tæng hîp).
Ph©n m«n ChÝnh t¶ cã 24 tiÕt thùc häc trong 12 tuÇn, mçi tuÇn 2 tiÕt, riªng tuÇn thø 35 cã 2 tiÕt luyÖn tËp viÕt chÝnh t¶. Trong 24 tiÕt th× cã 5 tiÕt chÝnh t¶ nghe viÕt, cßn l¹i 19 tiÕt lµ chÝnh t¶ tËp chÐp (nh×n b¶ng chÐp). C¸c bµi tËp chÐp (chÝnh t¶) th­êng ®­îc trÝch tõ bµi tËp ®äc hoÆc tõ c¸c bµi th¬ hay bµi v¨n ng¾n cã kho¶ng tõ 30 ch÷ ®­îc t¨ng dÇn ë nh÷ng tiÕt cuèi n¨m vµ ®­îc viÕt trong kho¶ng thêi gian tõ 15 ®Õn 20 phót.Víi HS líp 1 b­íc ®Çu lµm quen luyÖn viÕt nªn SGK chó träng ®Õn h×nh thøc tËp chÐp nh»m rÌn luyÖn ®äc thÇm nh×n viÕt l¹i cho chÝnh x¸c vµ ®óng chÝnh t¶.
3.3. Vë bµi tËp tiÕng ViÖt
Qua nghiªn cøu vë bµi tËp chÝnh t¶, t«i thÊy ®©y chÝnh lµ ph­¬ng tiÖn thuËn lîi gióp GV vµ HS ®æi míi c¸ch d¹y – häc ®­îc linh ho¹t, hÊp dÉn h¬n vµ ph¸t huy tèi ®a tÝnh tÝch cùc häc tËp cña HS nh»m kh¾c s©u hiÖn t­îng chÝnh t¶ vÒ ©m, vÇn, dÊu thanh cÇn luyÖn tËp. Néi dung bµi tËp còng cã phÇn yªu cÇu khã h¬n phï hîp víi tr×nh ®é HS.
4. CƠ SỞ THỰC TIỄN
4.1. T©m sinh lÝ løa tuæi häc sinh líp Mét
§iÒu ®Æc biÖt vµ quan träng nhÊt lµ nghiªn cøu t©m sinh lÝ løa tuæi cña HS líp 1 c¸c em hiÕu ®éng, dÔ h­ng phÊn, khã tËp trung chó ý l©u, hay h­íng tíi c¸c ho¹t ®éng cô thÓ, dÔ thÊy, dÔ hiÓu. V× vËy GV ph¶i chän ra nh÷ng ph­¬ng ph¸p d¹y phï hîp ®Ó d¹y cho HS dÔ tiÕp thu vµ tiÕp thu nhanh nhÊt. Muèn d¹y m«n ChÝnh t¶ ®¹t hiÖu qu¶ cao mét ®iÒu kh«ng thÓ thiÕu ®èi víi mét ng­êi GV nh­ t«i cÇn ph¶i häc hái - trao ®æi - ®Ò xuÊt - d¹y thùc nghiÖm - rót kinh nghiÖm víi c¸c b¹n ®ång nghiÖp cã kinh nghiÖm ®i tr­íc ®Ó cã tiÕt d¹y ®¹t kÕt qu¶ cao.
4.2. Tìm hiểu thực trạng việc dạy và viết chính ... äc sinh hiÓu ®­îc nghÜa cña tõ mét c¸ch s©u s¾c th× khi gi¶i nghÜa tõ, gi¸o viªn cã thÓ gi¶i nghÜa b»ng trùc quan, b»ng ng÷ c¶nh, ph©n tÝch m« t¶ chi tiÕt ®èi t­îng mµ tõ gäi tªn.
Trong c¸c biÖn ph¸p kÓ trªn th× biÖn ph¸p gi¶i nghÜa tõ b»ng trùc quan lµ sinh ®éng h¬n c¶. Khi gi¶i nghÜa b»ng trùc quan lµm cho c¸c em h­ng phÊn h¬n trong giê häc, gióp c¸c em hiÓu mét c¸ch dÔ dµng nghÜa cña tõ vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc t­ duy, kh¶ n¨ng phong phó vÒ tõ cho c¸c em.
VÝ dô : Khi muèn gi¶i nghÜa vÒ c¸c tõ cã liªn quan nh­ “cha mÑ-tra ng«” “cha mÑ” lµ ng­êi sinh ra ai? – sinh ra c¸c con “cha mÑ” cßn ®­îc gäi lµ g×?- bè mÑ. “cha ng«”- em hiÓu nh­ thÕ nµo gäi lµ tra ng«? – bá h¹t ng« xuèng ruéng råi phñ líp ®Êt máng lªn, gi¸o viªn cã thÓ lµm trùc quan ®Ó häc sinh quan s¸t ®Ó häc sinh nhí l©u h¬n nhanh h¬n.
Khi hiÓu ®­îc nghÜa cña tõ c¸c em sÏ kh«ng cßn bÞ nhÇm lÉn, lóng tóng hay viÕt sai khi thùc hµnh viÕt bµi chÝnh t¶ cô thÓ.
5.4. Häc sinh ph¸t hiÖn lçi vµ tù söa lçi
Trong giê chÝnh t¶, gi¸o viªn gióp häc sinh ph¸t hiÖn ngay ®­îc lçi sai cña m×nh. §iÒu nµy ®­îc thùc hiÖn khi häc sinh ®äc tõ khã, khi gi¸o viªn thÊy häc sinh ®äc sai th× yªu cÇu häc sinh ®äc l¹i vµ gi¸o viªn nhÊn m¹nh tõ khã ®ã ®Ó häc sinh ph¸t hiÖn söa sai.
VÝ dô : Khi häc sinh ®äc sai "n¬i nµy" thµnh "n¬i lµy" gi¸o viªn nhÊn m¹nh tiÕng "lµy" häc sinh sÏ ph¸t hiÖn ra m×nh ®äc sai vµ tù ®äc l¹i.
Gi¸o viªn gióp häc sinh tù söa lçi sai khi häc sinh viÕt tõ khã vµ b¶ng con. Khi ph¸t hiÖn thÊy häc sinh viÕt sai gi¸o viªn cã thÓ lÊy b¶ng cña häc sinh ®ã gi¬ lªn cho c¶ líp xem vµ hái.
B¹n viÕt ®óng hay sai? Sai ë chç nµo ? Theo em viÕt nh­ thÕ nµo lµ ®óng ? Sau ®ã gi¸o viªn nhÊn m¹nh l¹i c¸ch viÕt cña tiÕng ®ã. Gi¸o viªn gióp häc sinh tù söa lçi sai khi häc sinh ®· viÕt bµi vµo vë.
Sau khi ®· viÕt xong bµi tËp chÐp hay bµi chÝnh t¶ gi¸o viªn ®äc cho häc sinh tù so¸t lçi vµ chó ý nhÊn m¹nh ë nh÷ng tiÕng khã viÕt. Sau ®ã h­íng dÉn häc sinh söa ch÷a lçi sai, dïng bót ch× g¹ch ch©n ch÷ sai vµ söa lçi ®óng ra lÒ vë.
Gi¸o viªn hái mét vµi bµi viÕt cña c¸c em vÒ c¸ch söa lçi sai.
- Bµi cña em cã bao nhiªu lçi sai. Víi c¸c tõ sai ®ã em söa nh­ thÕ nµo ?
5.5. H­íng dÉn riªng nh÷ng häc sinh yÕu
Trong líp ngoµi ®èi t­îng häc sinh viÕt ®óng bµi cßn cã mét sè häc sinh th­êng viÕt sai, sai nhiÒu lçi, mét sè em nµy do m¶i ch¬i hoÆc nhËn thøc kÐm. Do vËy, gi¸o viªn cÇn giµnh nhiÒu thêi gian ®Ó chó ý kÌm vµ luyÖn viÕt cho ®èi t­îng häc sinh nµy.
Trong giê häc th­êng xuyªn gäi c¸c em ph©n tÝch tõ khã, ®äc tõ khã, t×m c¸c tõ khã ®äc cña bµi. Khi c¸c em viÕt b¶ng sai gióp c¸c em tù söa lçi sai. Ch¼ng h¹n nh­ vÒ cÊu t¹o cña tiÕng khã. ¢m ®Çu cña tiÕng ®ã lµ ©m g×? Em viÕt nh­ vËy ®· ®óng ch­a.
HoÆc khi ®äc cho häc sinh so¸t lçi chÝnh t¶, gi¸o viªn nªn g¹ch ch©n nh÷ng ch÷ häc sinh hay viÕt sai vµo bµi tËp chÐp trªn b¶ng hoÆc ®äc nhÊn giäng ë nh÷ng tiÕng khã trong bµi chÝnh t¶ nghe viÕt vµ so¸t lçi cïng víi nh÷ng häc sinh yÕu nµy ®Ó gióp c¸c em söa ch÷a lçi sai. Bªn c¹nh viÖc h­íng dÉn häc sinh viÕt bµi ë líp gi¸o viªn nªn cho nh÷ng em viÕt xÊu, viÕt sai, viÕt l¹i bµi chÝnh t¶ mét lÇn n÷a ë nhµ vµo mét quyÓn luyÖn viÕt riªng ®Ó c¸c em viÕt ®Ñp vµ ®óng h¬n. Sau ®ã gi¸o viªn thu l¹i ®Ó chÊm ®iÓm nhËn xÐt vµ ®¸nh gi¸ nh÷ng ­u ®iÓm tiÕn bé cã ®­îc.
§èi víi mét sè häc sinh kh¶ n¨ng nghe viÕt qu¸ yÕu gi¸o viªn cã thÓ cho häc sinh ®ã nh×n vµo s¸ch ®Ó chÐp gióp häc sinh vïa nhÈm ®äc vµ võa viÕt nhanh h¬n. Khi häc sinh viÕt ®· tiÕn bé h¬n, gi¸o viªn ®äc ®Ó häc sinh viÕt vµ nhÊn m¹nh c¸c tõ khã ®Ó c¸c em nhí l¹i viÕt cïng víi c¶ líp nÕu c¸c em ®ã kh«ng viÕt xong bµi th× gi¸o viªn sÏ h­íng dÉn ph¶i hoµn thµnh vµo buæi häc thø hai trong ngµy
5.6. LuyÖn viÕt chÝnh t¶ ë nhµ
Ngoµi nh÷ng bµi chÝnh t¶ ®­îc viÕt ë trªn líp, gi¸o viªn giao thªm bµi viÕt vÒ nhµ cho c¸c em. V× luyÖn viÕt ë nhµ kh«ng nh÷ng rÌn cho c¸c em kü n¨ng viÕt ®óng mµ kh¶ n¨ng n¾m b¾t tõ còng nhanh h¬n vµ nhí ®­îc tõ còng l©u h¬n. Trong qu¸ tr×nh ®ã häc sinh n©ng dÇn ®­îc tèc ®é viÕt, ch÷ viÕt ngµy cµng ®Ñp hîp vµ bµi viÕt chÝnh t¶ ®óng h¬n, khoa häc h¬n.
5.7. ChÊm vµ söa lçi chÝnh t¶ sau mçi bµi viÕt
Sau mçi bµi viÕt gi¸o viªn chÊm ®iÓm vµ cã mét sæ tay riªng ®Ó nhËn xÐt, ghi chÐp nh÷ng ­u vµ khuyÕt ®iÓm cña tõng häc sinh mét, chó träng h¬n ®èi víi c¸c em yÕu viÕt sai, sai ë lçi nµo. Theo dâi th­êng xuyªn tõng bµi viÕt cña c¸c em, tuyªn d­¬ng nh÷ng bµi viÕt ®Ñp, ®óng chÝnh t¶, tr×nh bµy khoa häc cho líp xem ®Ó häc tËp.
6. KẾT QUẢ
Trong qu¸ tr×nh d¹y thùc nghiÖm cña líp 1A t«i chÊm bµi kÕt qu¶ nh­ sau:
Sĩ số của lớp: 23 học sinh
Sè häc sinh viÕt ®óng c¸c phô ©m: l / n; tr / ch; r / d / gi;
g / ngh; ng / ngh; c /k/ q
Sè häc sinh viÕt ®óng c¸c vÇn khã
Sè häc sinh viÕt hoa ®óng quy ®Þnh
19 em = 83,6%
20 em = 87,9%
20 em = 87,9%
- C¸c lçi sai häc sinh th­êng m¾c tr­íc ®©y th× sau thùc nghiÖm häc sinh Ýt m¾c h¬n.
- Häc sinh say mª vµ cã høng thó víi viÖc rÌn ch÷ ®óng, ®Ñp, gi÷ g×m vë s¹ch, c¸c em cã ý thøc ph¸t ©m ®óng h¬n.
- Sau thùc nghiÖm häc sinh ®¹t trªn møc yªu cÇu m«n chÝnh t¶ ®Æt ra.
7. KẾT LUẬN 
Tiết chính tả dạy học sinh viết đúng một đoạn văn, đoạn thơ, phần lớn, phần lớn là những đoạn trích hoặc toàn văn bài tập đọc đã học (theo hai dạng: chính tả nhìn - viết, nghe - viết). Ngoài ra, HS còn làm các bài tập như: điền chữ, điền vần, điền dấu thanh,... Điều cần chú ý là việc viết chính tả cung cần két hợp với luyện đọc, luyện nghe, luyện nói (khi HS đọc nhẩm lại bài chính tả theo lời hướng dẫn chữa lỗi của GV, khi HS nghe để viết chính tả, khi HS trả lời các câu hỏi). Giờ học Chính tả cần chú ý phát huy tính tích cực học tập của HS với nhiều hình thức thi đua, trò chơi.
	Qua một thời gian áp dụng, tôi thấy học sinh lớp có những chuyển biến rõ rệt về chữ viết. Viết nắn nót, cẩn thận đã thành thói quen của học sinh. Các em luôn tự giác trong học tập, sách vở luôn giữ sạch đẹp. Vở viết của học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết đúng mẫu, tốc độ viết đúng quy định. Bản thân giáo viên khi dạy cũng thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng giê dạy tốt hơn.
8. ĐỀ NGHỊ
Là giáo viên dạy lớp Một, tôi luôn mong muốn HS của mình nói riêng và tất cả các em HS khác nói chung sẽ học tốt trong các môn học. Tuy nhiên, để đạt được chất lượng như mong muốn, theo tôi ngoài sự vận động tích cực của giáo viên thì ở các tổ, khối và nhà trường phải thường xuyên xây dựng chuyên đề, dự giờ, thao giảng để tìm ra những hưóng đi tích cực giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học của mình.
Qua quá trình thực hiện, tôi nhận thấy muốn sửa lỗi chính tả cho HS lớp Một thì cần làm tốt những việc sau: 
*) Đối với giáo viên
- Phải lu«n nghe ý kiÕn cña ban chuyªn m«n nhµ tr­êng, lu«n häc hái b¹n bÌ, ®ång nghiÖp ®Ó n¾m ®­îc h­íng ®æi míi ph­¬ng ph¸p häc vµ nhÊt lµ bé m«n To¸n vµ TiÕng ViÖt.
- Phải t«n träng häc sinh, ®¸nh gi¸ häc sinh ®óng møc vµ c«ng b»ng. Ng­êi gi¸o viªn ph¶i biÕt lÊy häc sinh lµm trung t©m ®Ó d¹y häc. Gi¸o viªn lu«n ®ãng vai trß chØ ®¹o, cßn häc sinh lµ ng­êi chñ ®éng. Ng­êi häc sinh ph¶i lu«n suy nghÜ, ®éng n·o, t×m tßi, ph¸t hiÖn ra kiÕn thøc míi vµ tù chiÕm lÜnh kiÕn thøc míi ; lu«n lu«n suy nghÜa ®éc lËp ®Ó ph¸t huy trÝ th«ng minh vµ sù s¸ng t¹o trong häc tËp.
- Trong giê d¹y ph¶i lu«n cã ®å dïng d¹y häc, sö dông trùc quan hîp lý, khoa häc, cã s¸ng t¹o.
- Ph¶i nhÑ nhµng, t×nh c¶m, g©y hứng thó häc tËp cho häc sinh.
- Lu«n lu«n kiÓm tra s¸t sao viÖc häc ë nhµ vµ ë líp ; phèi kÕt hîp víi cha mÑ c¸c em ®Ó ®éng viªn, khuyÕn khÝch kÞp thêi.
- X©y dùng cho häc sinh nÒ nÕp häc tËp khoa häc, lu«n ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña c¸c em ®Ó thi ®ua cã kÕt qu¶ trong häc tËp. Cho häc sinh giái trao ®æi c¸c kinh nghiÖm cña m×nh víi líp. Gi¸o dôc cho häc sinh cã ®¹o ®øc tù gi¸c vµ nghiªm kh¾c víi b¶n th©n trong häc tËp.
*) Đối với học sinh: Các em cần được chuẩn bị sẵn sàng, đầy đủ về tâm thế, những yêu cầu cơ bản khi học Mẫu giáo để vững vàng bước vào lớp Một. Các em phải cố gắng luyện tập dưới sự hướng dẫn và chăm lo tận tình của các thầy, cô giáo.
*) Về phía cha mẹ học sinh: Cần cố gắng tạo cho con mình những điều kiện cơ bản về phương tiện, thời gian và môi trường học tập. Dành thời gian để gần gũi, quan tâm, động viên con mình, đồng thời thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với thày, cô giáo để nắm rõ khả năng cũng như kết quả học tập của con mình.
Trong quá trình dạy học, tôi mong muốn nhận được sự giúp đỡ, chỉ bảo tận tình của các đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo để tôi hoàn thành tốt các nhiệm vụ trong năm học.
Trªn ®©y lµ mét sè kinh nghiÖm cña t«i vÒ c¸ch söa lçi chÝnh t¶ cho häc sinh líp Một. RÊt mong muốn nhận được sự chỉ đạo, góp ý quý báu của các cấp lãnh đạo, của các đồng nghiệp để sáng kiến mà tôi đã thực hiện hoàn thiện hơn
Tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ, sự đóng góp của các đồng chí!
	Sông Khoai, ngày 10 tháng 5 năm 2013
	Người viết sáng kiến
	Nguyễn Thị Thắm
9. TÀI LIỆU THAM KHẢO 
SGK m«n TiÕng ViÖt líp 1.
SGV m«n TiÕng ViÖt líp 1.
Ph­¬ng ph¸p d¹y häc m«n TiÕng ViÖt líp 1.
Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở Tiểu học - Lớp 1
Hướng dẫn học tốt Chính tả và Tiếng Việt (dành cho học sinh Tiểu học)
B¸o Gi¸o dôc TiÓu häc.
10. MỤC LỤC
1. TÊN ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬA LỖI CHÍNH TẢ
 CHO HỌC SINH LỚP MỘT" 1
2. ĐẶT VẤN ĐỀ
2.1. Tầm quan trọng của vấn đề 	 1
2.2. Tóm tắt thực trạng liên quan đến vấn đề 	 1
2.3. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm 2
2.4. Giới hạn nghiên cứu 	 3
3. CƠ SỞ LÍ LUẬN 
3.1. Yêu cầu cơ bản của dạy tập viết ở lớp Một	5
3.2. Ch­¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa TiÕng ViÖt	5
3.3. Vë bµi tËp TiÕng ViÖt	6
4. CƠ SỞ THỰC TIỄN
4.1. T©m sinh lÝ løa tuæi häc sinh líp Mét	6
4.2. Tìm hiểu thực trạng việc dạy và viết chính tả ở lớp Một	6
4.3. Tìm hiểu nguyên nhân	7
5. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
5.1. Gióp häc sinh n¾m v÷ng c¸c quy t¾c chÝnh t¶ 	7
5.2. H­íng dÉn häc sinh viÕt tõ khã trong giê chÝnh t¶	 10
5.3. H­íng dÉn häc sinh hiÓu nghÜa cña tõ	10
5.4. Häc sinh ph¸t hiÖn lçi vµ tù söa lçi	11
5.5. H­íng dÉn riªng nh÷ng häc sinh yÕu	12
5.6. LuyÖn viÕt chÝnh t¶ ë nhµ	12
5.7. ChÊm vµ söa lçi chÝnh t¶ sau mçi bµi viÕt	13
6. KẾT QUẢ	13
7. KẾT LUẬN 	13
8. ĐỀ NGHỊ	14
9. TÀI LIỆU THAM KHẢO 	16
10. MỤC LỤC	16
PHẦN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CÁC CẤP
.