Giáo án Mĩ thuật Khối Tiểu học - Tuần 32 - Năm học 2022-2023 - Trần Minh Trí

 TUẦN 32 – Mỹ Thuật 1
 Bài 16. NGÔI TRƯỜNG EM YÊU ( Tiết 3)
 Thời gian thực hiện từ: 25/04/2023 đến 26/04/2023
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Phẩm chất
 Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS các phẩm chất như: đức tính chăm chỉ, tiết 
kiệm, có trách nhiệm với nhiệm vụ học tập; kính trọng thầy cô, yêu thương bạn bè,... 
thông qua một số biểu hiện và hoạt động chủ yếu sau:
 - Yêu trường, lớp, thân thiện với bạn bè, quý mến, tôn trọng thầy cô.
 - Tích cực tham gia hoạt động học tập, sáng tạo sản phẩm.
 - Biết sưu tầm một số đồ vật đã qua sử dụng để tạo thành mô hình ngôi trường; 
 giữ vệ sinh trường lớp và môi trường xung quanh.
 - Trân trọng sản phẩm mĩ thuật do mình, do bạn và người khác tạo ra.
 2. Năng lực
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
 2.1. Năng lực mĩ thuật
 - Nhận biết được kiểu dáng, màu sắc của một số ngôi trường HS đến học tập, 
 vui chơi.
 - Biết cùng bạn tạo được mô hình ngôi trường bằng vật liệu, công cụ, hoạ phẩm 
 sẵn có.
 - Biết trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của 
 nhóm và của bạn bè.
 2.2. Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ và tự học: Biết sưu tầm, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học 
 tập, sáng tạo mô hình. Chủ động thực hiện nhiệm vụ của bản thân, của nhóm.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Cùng bạn thực hành, thảo luận và trưng bày, 
 nhận xét sản phẩm.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng dụng cụ, vật liệu, giấy 
 màu, hoạ phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm.
 2.3. Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngôn ngữ: Khả năng trao đổi, thảo luận và giới thiệu, nhận xét,... 
 sản phẩm một cách tự tin.
 - Năng lực âm nhạc: Khả năng mô tả một số hình ảnh liên quan đến chú đề bài 
 học ở tác phẩm âm nhạc do GV lựa chọn.
 - Năng lực thể chất: Thực hiện các thao tác thực hành với sự vận động của bàn 
 tay.
 - Năng lực tính toán': Thể hiện khả năng phân chia tỉ lệ các chi tiết cấu trúc ở 
 mô hình ngôi trường.
I. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
 1. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành mĩ thuật 1; các vật liệu, công cụ,... 
như mục Chuẩn bị SGK và GV đã hướng dẫn ở bài học trước, đặc biệt các vật liệu 
đặc thù cùa địa phương.
 2. Giáo viên: vỏ hộp giấy carton, giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy chì, dây chỉ, 
băng keo/hồ dán, kéo,...; hình ảnh/sản phẩm minh hoạ nội dung bài học; máy tính, 
máy chiếu hoặc ti vi (nên có).
II. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ YẾU
 1. Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, 
giải quyết vấn đề....
 2. Kĩ thuật dạy học: Động não, sơ đồ tư duy, khăn phủ bàn,...
 3. Hình thức tô chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 Ổn định lớp (1p) - Ổn định trật tự, thực hiện 
 GV có thể tạo tâm thế học tập cho HS thông qua: theo yêu cầu của GV.
 - GV kiểm tra sĩ số. - Tập trung chuẩn bị dụng cụ 
 - Gợi mở HS giới thiệu những vật liệu, đồ dùng,... đã học tập.
 chuẩn bị. - Giới thiệu những đồ dùng 
 - Kích thích HS tập trung vào hoạt động khởi động. học tập của mình Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu, khám phá 
Những điều mới mẻ
 3.1. Hoạt động thực hành, sáng tạo và 
 thảo luận (15p)
 3.2.1. Tìm hiểu cách thực hành
 - GV tổ chức HS thảo luận nhóm và giao nhiệm vụ:
 + Quan sát hình minh hoạ trang 71 SGK (hoặc do GV 
chuẩn bị trình chiếu).
 + Nêu thứ tự các bước tạo mô hình từ vỏ hộp giấy/vỏ 
thùng bìa carton.
 - GV hướng dẫn, thị phạm minh hoạ một số thao tác 
 chính, kết hợp giảng giải, tương tác với HS và gợi 
 mở cách thực hiện:
 Cách 1: Tạo mô hình khối nhà lớp học cao tầng
 + Chuẩn bị: Lựa chọn vỏ hộp giấy carton có dạng hình 
khối chữ nhật và giấy báo/giấy gói hàng, bút màu, bút chì, 
kéo, sợi dây chỉ,...
 + Tạo “màu sơn” cho khối nhà lớp học của trường học: 
Sử dụng giấy màu (hoặc giấy báo, giấy gói hàng,...) dán 
trên bề mặt vỏ hộp/thùng bìa carton hoặc tô/vẽ màu. Hoặc 
sử dụng màu sẵn có của vỏ hộp giấy làm màu sơn cho khối 
nhà.
 + Tạo các tầng và các chi tiết cho khối nhà: Dùng bút 
chì/bút màu vẽ nét, phân chia chia tầng, ô cửa ra vào, ô cửa 
sổ và tô màu theo ý thích.
 + Trang trí và hoàn thiện mô hlnh khối nhà: Có thể vẽ, 
cắt dán các nét, hình (lá cờ, biển tên trường, tên lớp,...) để 
trang trí cho mô hình khối nhà lớp học.
 Lưu ý:
 + Gợi mở HS có thể tạo số lượng các tầng khác nhau 
trên những kích thước khối hộp giấy bằng nhau. + GV có thể minh hoạ cách tạo mô hình trường học 
cao tầng theo cách khác nội dung đã cung cấp ở trang 72 
SGK.
 Cách 2: Tạo mô hình khối nhà lớp học một tầng (nhà 
cấp bốn)
 + Chuẩn bị: Chọn vỏ hộp giấy carton có dạng hình khối 
chữ nhật/vuông và vật liệu kết họp, công cụ hỗ trợ.
 + Tạo hình các bộ phận chính của ngôi nhà: thân nhà, 
mái nhà.
 + Tạo “màu sơn” cho thân ngôi nhà: Như cách 1 ở trên.
 + Trang trí và hoàn thành mô hình khối nhà: vẽ hoặc 
cắt, dán giấy màu, trang trí hình ô cửa sổ, cửa ra vào, mái 
nhà theo ý thích. Có thể tạo thêm các hình lá cờ Tô quốc, 
 - Thực hành tạo sản phẩm theo 
cờ tam giác, biển tên trường, tên lớp,... cho khối nhà tạo 
 hướng dẫn của GV.
ngôi trường học của em.
 + Thảo luận, thống nhất nhiệm 
 + Trang trí thêm một số hình chi tiết như lá cờ Tổ quốc, 
 vụ.
cờ tam giác, tên trường, tên lớp,...
 3.2.2. Thực hành, sáng tạo
 + Phân công nhiệm vụ.
 a) Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm, kết hợp 
thảo luận
 Lưu ý: Hoạt động này chủ yếu các thành viên cùng làm 
trên một khối hộp giấy, do vậy, số lượng HS trong nhóm + Cá nhân thực hiện nhiệm vụ 
cần phù hợp để mọi HS trong nhóm đều tham gia một cách được phân công.
thuận lợi.
 + Thảo luận, trao đổi để cùng 
 nhau hoàn thành.
- Giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm:
 + Thảo luận, trao đối và thống nhất tạo mô hình khối 
nhà lớp học của ngôi trường (nhiều tầng hay ít tầng, có mái 
hay mái bằng,...). + Tự phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong 
nhóm.
 + Mỗi thành viên vừa thực hiện nhiệm vụ của mình, 
vừa quan sát các bạn trong nhóm thực hành và trao đối, nêu 
ý kiến với các bạn về phần việc của mình, của bạn, của 
nhóm. Ví dụ:
 • Ô cửa số, cửa ra vào, có thể vẽ màu hay cắt dán giấy?
 • Khối nhà lớp học của nhóm có gì đặc biệt?...
 - GV quan sát HS thực hành, thảo luận; trao đổi với 
 HS, nắm bắt thông tin và xử lí kịp thời (phân tích 
 giải thích, hướng dẫn, thị phạm hoặc hồ trợ,...); có - Lắng nghe và thực hiện theo 
 thể gợi mở các nhóm tạo thêm các hình ảnh khác cho hướng dẫn của GV.
 mô hình khối nhà của trường học thêm sinh động. Ví 
 dụ:
 + Đường đi, cổng trường.
 + Sân trường, cảnh quan xung quanh.
 - Căn cứ trên thực tiễn hoạt động của HS, GV cần vận - Chia sẻ với nhau cách thực 
 dụng tình huống có vấn đề để thử thách, gợi mở HS hiện.
 vượt qua trong thực hành, sáng tạo.
 b) Tổ chức các nhóm HS tạo sản phẩm chung của lớp 
hoặc của một số nhóm
 - Gợi mở HS tập hợp sản phẩm của các nhóm hoặc 
 một số nhóm để tạo mô hình ngôi trường học của 
 chính nơi các em đang học hoặc ngôi trường theo ý - Trưng bày sản phẩm theo 
 thích. Gợi mở HS tham khảo cách “thiết kế” toàn hướng dẫn của GV.
 cảnh ngôi trường ở trang 73 SGK và hình ảnh minh 
 hoạ dưới đây:
- GV gợi mở các nhóm HS trao đổi cách vận dụng. Ví dụ: 
Sản phẩm mô hình trường học có thể trưng bày ở đâu? - Quan sát.
(trong lớp, trên thư viện, phòng truyền thống của nhà 
trường,...). 3.2. Hoạt động trưng bày sản phẩm và cảm - Đại diện nhóm chia sẻ về sản 
 nhận, chia sẻ (10p) phẩm của nhóm mình.
 - Do mô hình trường học là sản phẩm dạng 3D, nên 
 cần không gian nhất định để trưng bày, bảo đảm mọi 
 - Các nhóm nhận xét lẫn nhau.
 HS đều quan sát, tiếp cận trực tiếp được các sản 
 phẩm. Ví dụ:
 + Trưng bày trên bục đặt mẫu ở dưới bảng của lớp.
 + Trưng bày trên bàn/trên bục đặt mẫu ở giữa lớp học.
 + Trưng bày trên bàn, ở xung quanh lớp học.
 - Chia sẻ cảm nhận của mình 
 - GV tổ chức cho HS quan sát, có thể định hướng các 
 về các sản phẩm.
 nhóm giới thiệu, chia sẻ bằng hình thức thuyết trình, 
 kể chuyện,... dựa trên một số gợi ý sau:
 + Tên ngôi trường.
 + Quá trình thực hành (công việc cá nhân, trao đổi lựa 
chọn màu, vật liệu,... trong nhóm).
 + Mô tả đặc điểm hình khối, kích thước, màu sắc,... của 
ngôi trường.
 + Liên hệ với hình ảnh, không gian, cảnh quan của ngôi 
trường đang học.
 + Bày tỏ cảm xúc: Thích hay không thích? Vì sao?
 - Dựa trên sự trao đổi, chia sẻ của 
 HS, GV đánh giá kết quả thực hành, kích 
 thích HS nhớ lại quá trình thực hành tạo mô 
 hình trường học từ vỏ hộp giấy carton; đồng 
 thời hên hệ với thực tiễn, gợi mở HS liên 
 tưởng và sáng tạo các mô hình trường học 
 khác từ vật liệu vỏ hộp giấy hoặc vật liệu 
 tưomg tự. Đồng thời, GV liên hệ nội dung 
 Vận dụng trong SGK (có thể sưu tầm thêm 
 hình thức tạo mô hình ngôi trường hình 
 khối, chất liệu, vật liệu khác). Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung Vận 
dụng (5p)
 - GV tổ chức HS quan sát hình ảnh 
 - Quan sát tranh minh họa và 
 minh hoạ trang 73 SGK và gợi mở HS nhận 
 trả lời câu hỏi.
 ra những cách khác để tạo mô hình ngôi 
 trường như: xé, cắt giấy bìa hoặc sử dụng 
 đất nặn,...
 - Nếu thời lượng cho phép, GV có thể giới thiệu cách 
làm và khuyến khích HS làm ở nhà (nếu HS thích).
 Hoạt động 5: Tổng kết bài học (4p)
 - GV tóm tắt nội dung chính của - Lắng nghe, tương tác với GV
 bài (đối chiếu với mục tiêu đã nêu):
 + Trường học là nơi vui chơi, học tập của tất cả HS.
 + Có nhiều trường học khác nhau; mỗi ngôi trường đều 
có kiểu dáng, kích thước, cảnh quan riêng.
 + Có rất nhiều cách để tạo mô hình trường học một tầng 
hay nhiều tầng từ vỏ hộp bìa giấy và các nguyên vật liệu 
sưu tầm khác nhau.
 - Nhận xét, đánh giá: ý thức học 
 tập, sự chuẩn bị vật liệu, mức độ tham gia - Tự nhận xét nức độ tham gia 
 thảo luận, thực hành, của HS (cá nhân, học tập.
 nhóm, toàn lớp). Liên hệ bồi dường, giáo 
 - Liên hệ nhiệm vụ bản thân.
 dục HS tình yêu thương bạn bè, thầy cô, 
 người thân và mọi người xung quanh; ý thức 
 vệ sinh trường học, sưu tầm vật liệu sẵn có 
 để sáng tạo nhiều sản phẩm khác, góp phần 
 bảo vệ môi trường. Hoạt động 6: Hướng dẫn HS chuẩn bị bài học tiếp 
 theo
 GV nhắc HS:
 -Lắng nghe, ghi nhớ.
 - Xem và tìm hiểu trước nội dung 
 Bài 17.
 - Tập hợp các sản phẩm đã tạo 
 được trong các bài học của năm học/học kì 
 2 và mang đến lớp vào buổi học tiếp theo để 
 cùng tổ chức buổi “triển lãm” ở lớp.
* Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có):
 TUẦN 32 – Mỹ Thuật 2
 Chủ đề: ĐỒ CHƠI THÚ VỊ
 Bài 2: TẠO HÌNH RÔ-BỐT ( tiết 2)
 Thời gian thực hiện:25/04/2023
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
 - Nêu được cách kết hợp các nét, hình, màu, khối và vật liệu đã sử dụng để tạo sản phẩm mĩ thuật.
 - Tạo được mô hình đồ chơi, hình Rô-Bốt từ vật liệu đã sử dụng và giấy bìa màu.
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của các đồ vật đã sử dụng trong tạo hình sản phẩm mĩ thuật.
 - Phát triển trí tưởng tượng trong sáng tạo mô hình đồ chơi, hình Rô-Bốt.
 - Có ý tưởng sử dụng các tác phẩm mĩ thuật để học tập.
 2. Năng lực.
 Năng lực chung: 
 - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế.
 Năng lực chuyên biệt: 
 - Bước đầu hình thành một số tư duy về chấm, nét, hình, màu trong mĩ thuật.
 - Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về mô hình đồ chơi, hình Rô-Bốt theo nhiều hình thức.
 3. Phẩm chất.
 - Bồi dưỡng tính sáng tạo trong mô hình đồ chơi, hình Rô-Bốt. 
 - Biết tôn trọng sản phẩm tạo từ chất liệu phế thải, để bảo vệ môi trường.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
 1. Đối với giáo viên.
 - Giáo án, SGK, SGV.
 - Ảnh, tranh vẽ có liên quan đến bài học và sản phẩm về mô hình đồ chơi, hình Rô-Bốt được tạo từ các 
vật liệu khác nhau. Video về các mô hình đồ chơi, hình Rô-Bốt 2. Đối với học sinh.
 - SGK.
 - Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, kéo, hồ dán. 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO.
 HOẠT ĐỘNG 3: Tạo hình Rô-Bốt yêu thích. (20p)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 * Hoạt động khởi động:
 - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát đều và đúng nhịp.
 - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. - HS cùng chơi.
 a. Mục tiêu: 
 - Chỉ ra được các hình cơ bản trong sản phẩm mĩ 
 thuật. - HS cảm nhận.
 b. Nhiệm vụ của GV. 
 - Hỗ trợ HS cắt các hình cơ bản từ giấy, bìa màu 
 tạo các bộ phận khác nhau để lựa chọn sang tạo 
 - HS cắt các hình cơ bản từ giấy, bìa màu tạo các 
 hình Rô-Bốt.
 bộ phận khác nhau để lựa chọn sang tạo hình Rô-
 c. Gợi ý cách tổ chức. Bốt.
 - Khuyến khích HS 
 + Dùng giấy bìa nàu vẽ rồ cắt các hình cơ bản khác 
 nhau tạo kho vật liệu tạo hình Rô-Bốt.
 - HS thực hiện.
 + Kết hợp các vật liệu khác nhau tạo chi tiết (Mắt, 
 mũi, miệng ) cho Rô-Bốt sinh động.
 - Yêu cầu HS tạo hình theo ý thích. 
 - HS thực hiện.
 - Khơi gợi để HS chọn hình có tỉ lệ phù hợp giữa 
 các bộ phận với nhau để tạo hình Rô-Bốt.
 - Tham khảo hình các sản phẩm để có thêm ý tưởng 
 hoàn thiện sang tạo của mình.
 - HS thực hiện.
 d. Câu hỏi gợi mở: