Đề thi giáo viên dạy giỏi cấp trường (lý thuyết) năm học 2012 - 2013

TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN ĐẦM 1
Họ và tên GV:..
Mã số:. ( Do HT ghi )
ĐỀ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG (LÝ THUYẾT)
	Năm học 2012 - 2013
Thời gian 60 phút
Mã số: ..( Do HT ghi )
Điểm
( Đề lẻ )
PHẦN I, TRẮC NGHIỆM
khoanh tròn vào chữ cái của ý mà anh (chị) cho là đúng	
Câu 1. Những hành vi, ngôn ngữ ứng xử của giáo viên được Điều lệ trường tiểu học quy định :
a. Hành vi của giáo viên phải chuẩn mực, có tác dụng giáo dục đối với học sinh.
b. Ngôn ngữ của giáo viên phải chuẩn mực, có tác dụng giáo dục đối với học sinh.
c. Hành vi, ngôn ngữ ứng xử của giáo viên phải chuẩn mực, có tác dụng giáo dục đối với học sinh.
d. Cả 3 ý trên đều đúng.
Câu 2. Điều lệ trường tiểu học quy định trong các hành vi sau đây, những hành vi nào giáo viên không được làm 
a. Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh và đồng nghiệp; Xuyên tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung, kiến thức; dạy không đúng với quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước Việt Nam; Cố ý đánh giá sai kết quả học tập, rèn luyện của học sinh; Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền; Uống rượu, bia, hút thuốc lá khi tham gia các hoạt động giáo dục ở nhà trường, sử dụng điện thoại di động khi đang giảng dạy trên lớp; Bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tuỳ tiện cắt xén chương trình giáo dục.
b. Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh và đồng nghiệp; Cố ý đánh giá sai kết quả học tập, rèn luyện của học sinh; Uống rượu, bia, hút thuốc lá khi tham gia các hoạt động giáo dục ở nhà trường, sử dụng điện thoại di động khi đang giảng dạy trên lớp; Bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tuỳ tiện cắt xén chương trình giáo dục.
c. Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh và đồng nghiệp; Xuyên tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung, kiến thức; dạy không đúng với quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước Việt Nam; ép buộc học sinh học thêm để thu tiền; Bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tuỳ tiện cắt xén chương trình giáo dục.
Câu 3 : Quy trình đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp được thực hiện như sau:
a. Giáo viên căn cứ vào nội dung từng tiêu chí, tự đánh giá, xếp loại theo các tiêu chuẩn được quy định của Chuẩn; Tổ chuyên môn và đồng nghiệp tham gia nhận xét, góp ý kiến và ghi kết quả đánh giá vào phiếu đánh giá, xếp loại của giáo viên; Hiệu trưởng thực hiện đánh giá xếp loại giáo viên trên cơ sở đánh giá xếp loại của giáo viên, của Tổ Chuyên môn và tập thể Lãnh đạo nhà trường.
b. Hiệu trưởng căn cứ vào nội dung từng tiêu chí, thực hiện đánh giá, xếp loại giáo viên theo các tiêu chuẩn được quy định của Chuẩn; Thông qua ý kiến góp ý của Tổ chuyên môn và đồng nghiệp trong tổ; Hiệu trưởng chịu mọi trách nhiệm về việc đánh giá, xếp loại từng trường hợp cụ thể. 
c. Giáo viên căn cứ vào nội dung từng tiêu chí, tự đánh giá, xếp loại theo các tiêu chuẩn được quy định của Chuẩn; Tổ chuyên môn và đồng nghiệp tham gia nhận xét, góp ý kiến và ghi kết quả đánh giá vào phiếu đánh giá, xếp loại của giáo viên; Tập thể sư phạm nhà trường nhận xét, đánh giá; Hiệu trưởng thực hiện đánh giá xếp loại giáo viên trên cơ sở đánh giá xếp loại của giáo viên, của Tổ Chuyên môn và tập thể sư phạm nhà trường.
Câu 4 : Viên chức có 02 năm liên tiếp bị phân loại đánh giá ở mức độ không hoàn thành nhiệm vụ thì nhận được hình thức kỷ luật :
Khiển trách 	 	b. Cảnh cáo 	
c . Đơn phương chấm dứt hợp đồng ( buộc thôi việc )
Câu 5 : Viên chức Tự ý nghỉ việc, tổng số từ 05 đến dưới 07 ngày làm việc trong một tháng được tính trong tháng dương lịch hoặc từ 05 đến dưới 07 ngày làm việc liên tiếp, mà không có lý do chính đáng; thì nhận được hình thức kỷ luật .
	Khiển trách 	 	b. Cảnh cáo 	
c . Đơn phương chấm dứt hợp đồng ( buộc thôi việc )
Câu 6: Thông tư 32/2009/BGD-ĐT ngày 27/10/2009 quy định:
a. Lấy điểm kiểm tra định kỳ cuối năm học là điểm xét lên lớp; đồng thời cũng là điểm học lực môn năm thể hiện nguyên tắc đánh giá trên cơ sở coi trọng sự tiến bộ của học sinh, không nhằm tạo ra áp lực cho học sinh vào cuối năm. 
b. Đánh giá thường xuyên nhằm mục đích theo dõi, động viên, khuyến khích hay nhắc nhở học sinh học tập tiến bộ, đồng thời để giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục nhằm đạt hiệu quả thiết thực. 
c. Đánh giá thường xuyên là để giáo viên nắm chắc học lực của học sinh và đó là căn cứ để xem xét tính chất bất thường về kết quả của kiểm tra định kỳ.
d. Cả ba ý trên đều đúng.
Câu 7: Anh, chị hiểu thế nào là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (NGLL)?
a. Hoạt động giáo dục NGLL là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học của các môn học.
b. Hoạt động giáo dục NGLL là sự tiếp nối và thống nhất hữu cơ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của học sinh. 
c. Cả hai ý trên đều đúng. 
TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN ĐẦM 1
Họ và tên GV:..
Mã số:. ( Do HT ghi )
ĐỀ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG (LÝ THUYẾT)
	Năm học 2012 - 2013
Thời gian 60 phút
Mã số: ..( Do HT ghi )
Điểm
Câu 8 :	Môi trường biển đảo bao gồm 
Tất cả mọi thứ mà có thể ảnh hưởng trực tiếp đến sự trao đổi chất hay các hành vi của con người và các sinh vật sống trong biển, bao gồm không khí trên biển, nước biển, đất tại đáy biển và các cơ thể sống trong biển
Tất cả mọi thứ mà có thể ảnh hưởng trực tiếp đến sự trao đổi chất hay các hành vi của con người và các sinh vật sống trong biển, bao gồm ánh sáng, không khí trên biển, nước biển, đất tại đáy biển và các cơ thể sống trong biển
Các sinh vật sống trong biển, ánh sáng, nước biển, đất tại đáy biển và các cơ thể sống trong biển
Câu 9 : Trong 4 ý sau ý nào thể hiện tinh thần phương pháp kỷ luật tích cực 
Trừng phạt thân thể (TPTT) có tác dụng ngay, HS lập tức làm theo ý người lớn -> tác dụng ngay trong việc ổn định và duy trì kỷ luật. Sử dụng TPTT sẽ nhanh chóng, đơn giản hơn các biện pháp GD khác.
Trừng phạt không phải là kỉ luật,trừng phạt có thể đánh mất sự tự tin của học sinh, giảm ý thức kỉ luật và khiến cho trẻ không thích, thậm chí căm ghét trường học. Trừng phạt thân thể và việc làm mất danh dự của trẻ có thể để lại những vết sẹo trong lòng tự tin của đứa trẻ.
Sử dụng TPTT là biện pháp bất đắc dĩ cuối cùng. Đối với 1 số HS cá biệt, khó bảo thì TPTT là biện pháp duy nhất để cho HS vâng lời. 
Cả 3 ý trên .
 Câu 10 : Trưởng phòng giáo dục và đào tạo huyện Di Linh hiện nay là : 
Phạm Ngọc 	
 Huỳnh Thị tuyết 
Phan Đình Đồng 	
d. Phạm Thị Thu 
PHẦN II, TỰ LUẬN
Câu 1 : Tình huống : Một lần vì có việc đột xuất nên bạn đã đến lớp muộn 5 phút . Khi bước vào đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh trong lớp đang reo hò vì tưởng cô giáo không đến dạy . Gặp tình huống này bạn xử lý như thế nào ?
Câu 2 . Để tổ chức hoạt động nhóm có hiệu quả, GV và HS cần lưu ý :
Đối với giáo viên
Đối với học sinh
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
Câu 3 : BÀI TẬP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG 	
Tìm hiểu hiện trạng lớp đồng chí đang giảng dạy hoặc công việc đồng chí đang làm, liêt kê các nguyên nhân và chọn 1 nguyên nhân để tác động
Đưa ra giải pháp thay thế
Dự kiến tên đề tài
Xác định vấn đề nghiên cứu , xây dựng giả thuyết nghiên cứu .
Lựa chọn thiết kế nghiên cứu .
TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN ĐẦM 1
 HỘI ĐỒNG CHẤM THI GVDG
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG B (BÀI KIỂM TRA NĂNG LỰC)
A. ĐÁP ÁN (Đề lẻ )
1. TRẮC NGHIỆM
Câu
Đáp án
Điểm
Câu 1
C
0,5
Câu 2
A
0,5
Câu 3
A
0,5
Câu 4
C
0,5
Câu 5
B
0,5
Câu 6
D
0,5
Câu 7 
C
0,5
Câu 8 
B
0,5
Câu 9 
B
0,5
Câu 10
C
0,5
Cộng
5
Cách chấm: từ câu 1 câu 10 trả lời đúng được điểm tối đa, trả lời sai không có điểm. 
2. ĐÁP ÁN TỰ LUẬN
Câu 1: Tình huống ( 1,5 điềm )
Bạn vào lớp, xin lỗi các em về việc mình đã đến muộn. đồng thời cũng nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh về thái độ vừa rồi của các em và nhanh chóng bắt đầu bài giảng.
Câu 2 : Để tổ chức hoạt động nhóm có hiệu quả, GV và HS cần lưu ý ( 2 điểm )
a. Đối với GV
- Lựa chọn ND phù hợp với PP học tập theo nhóm 
- Phiếu giao việc vừa sức.
- Quy định thời gian thảo luận cụ thể trước khi các nhóm HĐ và thời lượng đủ để HS thảo luận.
- Lệnh của GV phải rõ; GV phải theo dõi nhóm HĐ và hỗ trợ nhóm khi cần thiết.
- Trong giờ học GV cần tạo cơ hội cho HS tham gia vào các nhóm khác nhau với những bạn khác để HS có cơ hội tương tác và giao tiếp, học hỏi lẫn nhau.
- Linh hoạt trong khi gọi các nhóm báo cáo. Nên có câu hỏi tổng hợp để chốt KT.
- Không làm phân tán sự chú ý của HS .
- Không nên chia nhóm quá đông để tránh tình trạng một số HS ỷ lại không tham gia HĐ.
b. Đối với HS
- Phải nắm vững nhiệm vụ của nhóm và của bản thân.
- Phải hướng mặt vào nhau khi trao đổi, thảo luận.
- Mỗi người phải tích cực tham gia ý kiến và phải lắng nghe.
- Tuân theo sự điều khiển của nhóm trưởng.
- Các thành viên trong nhóm luân phiên thay đổi vai trò.
Câu 3: BÀI TẬP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG ( 1,5 điểm )
Đưa ra được thực trạng , liêt kê các nguyên nhân và chọn 1 nguyên nhân có thể làm thay đổi thực trạng để tác động . 0,5 điểm 
Đưa ra giải pháp thay thế . 0,25
Dự kiến tên đề tài (0,25 điểm )
Xác định được vấn đề nghiên cứu , xây dựng giả thuyết nghiên cứu . (0,25 điểm )
Lựa chọn thiết kế nghiên cứu . (0,25 điểm