Đề tài Một số kĩ năng dạy luyện chữ trong quá trình dạy - học phân môn Tập viết cho học sinh lớp 2

PHẦN I:
 ®Æt vÊn ®Ò
I. LÝ do chän ®Ò tµi: 
Đi học là một bước ngoặt lớn trong đời trẻ. Năm đầu tiên cắp sách đến trường, trẻ vô cùng bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập. Người ta thường nói: Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được học đọc, học viết. Bởi vậy vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiều học là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi chữ viết của học sinh, đặc biệt là của học sinh đầu cấp Tiểu học đặt nền móng cơ bản cho toàn bộ quá trình học tập, rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như: tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận và óc thẩm mĩ. Cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như với thầy và bạn đọc bài vở của mình...”
Tính đến nay, Bộ Giáo Dục đã nhiều lần ban hành những quy định về thay đổi chữ viết ở Tiểu học. Sau nhiều lần thay đổi, chúng ta lại quay trở về với mẫu chữ mềm mại, thanh gọn trước kia nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp và có thẩm mĩ hơn. Tuy nhiên, sau mỗi lần thay đổi như vậy lại có những điều làm được và chưa làm được. Thực trạng chữ viết của học sinh hiện nay còn xấu và thiếu chính xác. Các em còn viết sai, viết quá chậm hay có những học sinh viết tốt, nhanh, làm tính giỏi nhưng viết quá xấu, trình bày không sạch sẽ, rõ ràng thì không thể trở thành một học sinh giỏi toàn diện được. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng và các môn học khác nói chung. Là một gi¸o viên ®· dạy lớp 2 nhiều năm, tôi nhận thấy phân môn Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt. 
 Chính vì vậy thấy được tầm quan trọng của phân môn Tập viết, tôi đã đi sâu tìm hiểu, học hỏi và nghiên cứu ra những yếu tố biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp mong các em trở thành những con người phát triển toàn diện, có ích cho đất nước.
Vì lý do đó tôi đã nghiên cứu đưa ra : “Một số kĩ năng dạy luyện chữ trong quá trình dạy - học phân môn Tập viết cho học sinh lớp 2” để các đồng nghiệp cùng tham khảo.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
 Qua đề tài này, tôi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập viết để tìm ra phương pháp giúp giáo viên rèn luyện cho học sinh lớp 2 có kĩ năng viết đúng hơn, đẹp hơn, nhanh hơn, đặc biệt viết chữ hoa tốt hơn.
III. §èi TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
 Học sinh lớp 2B và học sinh khối 2, khối 3 – Trường tiểu học Thạch Bình - huyện Nho Quan- tỉnh Ninh Bình.
IV. ph¹m vi NGHIÊN CỨU:
Việc rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh, nhất là học sinh lớp 1, lớp 2, lớp 3 lại càng quan trọng hơn. Vậy nên, tôi rất muốn giảng dạy phân môn Tập viết thật tốt để học sinh viết đúng mẫu hơn, đẹp hơn, nhanh hơn, sáng tạo hơn và cẩn thận hơn. Đó cũng là nhằm nâng cao chất lượng dạy- học ở Tiểu học nói chung và dạy – học chữ viết nói riêng.
 Nh­ chóng ta ®· biÕt TËp viÕt võa lµ mét ph©n m«n trong m«n TiÕng ViÖt, võa lµ m«n c«ng cô gióp häc sinh thÓ hiÖn nh÷ng ®iÒu tiÕp thu ®­îc ë c¸c m«n häc kh¸c qua ch÷ viÕt ®­îc tèt h¬n. T«i ®· nghiªn cøu ®Ó ®­a ra : “Một số kĩ năng dạy luyện chữ trong quá trình dạy - học phân môn Tập viết cho học sinh lớp 2” v× t«i nhËn thÊy ®èi víi ng­êi ViÖt Nam th× Ch÷ viÕt rÊt quan träng trong cuéc sèng, trong häc tËp vµ sinh ho¹t. “ NÐt ch÷ nÕt ng­êi”.
Bëi thÕ, viÖc d¹y TËp viÕt cho häc sinh cÇn ph¶i chó ý tíi viÖc d¹y c¸c em viÕt ®óng mÉu ch÷, viÕt ®óng cì ch÷, viÕt ®óng quy t¾c chÝnh t¶, viÕt liÒn m¹ch, viÕt s¹ch, viÕt ®Ñp, viÕt thµnh th¹o, nghÜa lµ ph¶i chó ý ®Çy ®ñ tíi nh÷ng yÕu tè ngoµi ng«n ng÷ nh­ng l¹i ®Ó l¹i dÊu Ên ®Ëm nÐt trong ng«n ng÷ ch÷ viÕt.
V. ph­¬ng ph¸p nghiªn cøu:
- Ph­¬ng ph¸p ®äc tµi liÖu.
- Ph­¬ng ph¸p d¹y thùc nghiÖm líp 2.
- Ph­¬ng ph¸p ®iÒu tra kh¶o s¸t.
- Ph­¬ng ph¸p ph©n tÝch, tæng hîp.
- Ph­¬ng ph¸p ®¸nh gi¸ ph©n lo¹i.
VI. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: 3 NĂM
- Năm học: 2007 – 2008 ( Lớp 2A) 
- Năm học: 2008 – 2009 ( Lớp 2B)
- Năm học: 2009 – 2010 ( Lớp 2B)
PHẦN II: 
Gi¶I quyÕt vÊn ®Ò
I. C¬ së lÝ luËn cña vÊn ®Ò nghiªn cøu:
1. VÞ trÝ cña d¹y häc TËp viÕt:
TËp viÕt lµ mét trong nh÷ng ph©n m«n cã tÇm quan träng ®Æc biÖt ë tiÓu häc, nhÊt lµ ®èi víi c¸c líp 1, 2, 3. Ph©n m«n TËp viÕt trang bÞ cho HS bé ch÷ c¸i vµ nh÷ng yªu cÇu kÜ thuËt ®Ó sö dông bé ch÷ c¸i ®ã trong häc tËp vµ giao tiÕp. Víi ý nghÜa nµy, tËp viÕt kh«ng nh÷ng cã quan hÖ mËt thiÕt víi chÊt l­îng häc tËp ë c¸c m«n häc kh¸c mµ cßn gãp phÇn rÌn luyÖnmét trong nh÷ng kÜ n¨ng hµng ®Çu cña viÖc häc TiÕng ViÖt trong nhµ tr­êng – kÜ n¨ng viÕt ch÷. NÕu viÕt ®óng ch÷ mÉu, râ rµng, tèc ®é nhanh th× HS cã ®iÒu kiÖn ghi chÐp bµi häc tèt, nhê vËy kÕt qu¶ häc tËp sÏ cao h¬n. ViÕt xÊu, tèc ®é chËm sÏ ¶nh h­ëng kh«ng nhá tíi chÊt l­îng häc tËp.
- §Ó lµm chñ tiÕng nãi vÒ mÆt v¨n tù, ng­êi häc ph¶i rÌn luyÖn cho m×nh n¨ng lùc ®äc th«ng viÕt th¹o v¨n tù ®ã. Hai n¨ng lùc nµy cã quan hÖ mËt thiÕt víi nhau. Häc sinh häc tiÕng ViÖt ph¶i ®äc th«ng viÕt th¹o ch÷ quèc ng÷. §©y chÝnh lµ ®iÓm kh¸c biÖt gi÷a ng­êi ®­îc häc vµ ng­êi kh«ng ®­îc häc tiÕng ViÖt. 
- TËp viÕt lµ ph©n m«n cã tÝnh chÊt thùc hµnh. Trong ch­¬ng tr×nh kh«ng cã tiÕt häc lÝ thuyÕt, chØ cã c¸c tiÕt rÌn luyÖn kÜ n¨ng. TÝnh chÊt thùc hµnh cã môc ®Ých cña viÖc d¹y tËp viÕt còng gãp phÇn kh¼ng ®Þnh vÞ trÝ quan träng cña ph©n m«n nµy ë tr­êng tiÓu häc.
 Ngoµi ra tËp viÕt cßn gãp phÇn quan träng vµo viÖc rÌn luyÖn cho HS nh÷ng phÈm chÊt ®¹o ®øc tèt nh­ tÝnh cÈn thËn, tÝnh kØ luËt vµ khiÕu thÈm mÜ.
2. NhiÖm vô cña ph©n m«n TËp viÕt:
a. NhiÖm vô chung:
- Ph©n m«n TËp viÕt ë líp 2 truyÒn thô cho HS nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ ch÷ viÕt vµ kÜ thuËt viÕt ch÷ hoa. Trong c¸c tiÕt TËp viÕt, HS n¾m ®­îc c¸c tri thøc c¬ b¶n vÒ cÊu t¹o ch÷ viÕt hoa ghi ©m TiÒn ViÖt, sù thÓ hiÖn bé ch÷ c¸i nµy trªn b¶ng, vë ®ång thêi ®­îc h­íng dÉn c¸c yªu cÇu kÜ thuËtviÕt nÐt ch÷, ch÷ c¸i, viÕt tõ vµ c©u.
b. C¸c nhiÖm vô cô thÓ:
- Giai ®o¹n cña qu¸ tr×nh viÕt ch÷ trong ph©n m«n TËp viÕt líp 2 dån träng t©m vµo d¹y viÕt ch÷ c¸i vµ liªn kÕt ch÷ c¸i ®Ó ghi tiÕng. Song song víi viÖc rÌn viÕt ch÷ hoa, HS còng ®­îc rÌn viÕt v¨n b¶n. ViÕt v¨n b¶n ë ®©y thùc chÊt lµ viÕt ChÝnh t¶ ë c¸c thÓ lo¹i tËp chÐp vµ nghe ®äc. Häc sinh nh×n mét ®o¹n v¨n, ®o¹n th¬ vµ tËp chÐp l¹i cho ®óng hoÆc nghe GV ®äc mÉu vµ chÐp. Tõ viÖc giíi h¹n nhiÖm vô cña viÖc d¹y häc tËp viÕt nh­ vËy ch­¬ng tr×nh TËp viªt ë líp 2 quy ®Þnh nhiÖm vô cô thÓ cña ph©n m«n nµy lµ:
+ VÒ tri thøc: D¹y HS täa ®é ch÷ viÕt, tªn gäi c¸c nÐt ch÷, cÊu t¹o ch÷ c¸i, vÞ trÝ dÊu thanh, dÊu phô, c¸c kg¸I niÖm liªn kÕt nÐt ch÷ hoÆc liªn kÕt ch÷ c¸i
Tõ ®ã h×nh thµnh ë c¸c em nh÷ng biÓu t­îng vÒ h×nh d¸ng, ®é cao, sù c©n ®èi, tÝnh thÈm mÜ cña c¸c ch÷ viÕt.
+ VÒ kÜ n¨ng: D¹y HS c¸c thao t¸c viÕt ch÷ tõ ®¬n gi¶n ®Õn phøc t¹p, bao gåm kÜ n¨ng viÕt nÐt, liªn kÕt nÐt t¹o ch÷ c¸i, täa ch÷ ghi tiÕng. §ång thêi gióp c¸c em x¸c ®Þnh kho¶ng c¸ch, vÞ trÝ cì ch÷ trªn vë kÎ « li ®Ó h×nh thµnh kÜ n¨ng viÕt®óng mÉu, râ rµng vµ cao h¬n lµ viÕt nhanh vµ ®Ñp. Ngoµi ra t­ thÕ ngåi viÕt, c¸ch cÇm bót, c¸ch tr×nh bµy bµi viÕt còng lµ mét kÜ n¨ng ®Æc thïcña viÖc d¹y tËp viÕt mµ GV cÇn th­êng xuyªn quan t©m.
3. Nh÷ng yªu cÇu c¬ b¶n cña viÖc d¹y tËp viÕt líp 2: 
 a. VÒ kiÕn thøc: Cñng cè, hoµn thiÖn biÓu t­îng vÒ c¸c ch÷ c¸i viÕt th­êng, ch÷ sè, n¾m ®­îc quy tr×nh viÕt ch÷ c¸i, ch÷ sè. Yªu cÇu c¬ b¶n lµ HS n¾m ®­îc h×nh d¸ng vµ viÕt ®óng c¸c ch÷ viÕt hoa, ®ång thêi n©ng cao kÜ n¨ng viÕt liÒn m¹ch gi÷a c¸c ch÷ c¸i viÕt th­êng víi nhau vµ gi÷a ch÷ viÕt hoa víi ch÷ viÕt th­êng.
 b. VÒ kÜ n¨ng: ViÕt ®óng mÉu ch÷ c¸i viÕt hoa, thÓ hiÖn râ ®Æc ®iÓm thèng nhÊt ë c¸c nÐt c¬ b¶n trong tõng nhãm ch÷ viÕt hoa. KÜ thuËt viÕt liÒn m¹ch gi÷a c¸c ch÷ c¸i ®­îc thÓ hiÖn râ, ®Òu. Häc sinh biÕt ®iÒu chØnh vÒ kho¶ng c¸ch khi viÕt c¸c ch÷ c¸i ®øng sau ch÷ viÕt hoa kh«ng cã nÐt mãc.
II. C¬ së thùc tÕ:
1. Thuận lợi:
- Trong những năm trở lại đây, việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học được Bộ Giáo Dục, Sở Giáo Dục, Phòng Giáo Dục, đặc biệt là Ban giám hiệu, các thầy cô và các bậc phụ huynh rất quan tâm. Chính vì thế, mục tiêu rèn chữ cho học sinh lớp 1, lớp 2 cũng như lớp 3 được đặt lên hàng đầu.
- HiÖn nay ®­îc sù quan t©m cña Bé - Së – Phßng Gi¸o dôc vµ ®Æc biÖt lµ trùc tiÕp Ban gi¸m hiÖu của tr­êng quan t©m ®Õn ®æi míi ph­¬ng ph¸p - ®Çu t­ cho gi¸o viªn ®i s©u t×m hiÓu c¸c ph©n m«n míi. MÆt kh¸c viÖc häc tËp cña häc sinh hiÖn giê còng ®­îc c¸c bËc phô huynh rÊt quan t©m . Bªn c¹nh ®ã ph©n m«n TËp viÕt lµ mét ph©n m«n ®­îc HS h¸o høc häc nhÊt. ChÝnh v× vËy, ®ã lµ ®éng lùc thóc ®Èy yªu cÇu mçi gi¸o viªn d¹y líp 2 chó ý quan t©m ®Õn viÖc d¹y TËp viÕt cho häc sinh.
- Mỗi giáo viên được trang bị bộ chữ dạy Tập viết.
- Giáo viên và học sinh được tham dự những chuyên đề về Tập viết và các cuộc thi “Viết chữ đẹp”, “Triển lãm vở sạch chữ đẹp”...để học hỏi và trau dồi kiến thức, trau dồi kinh nghiệm.
- Hàng tuần, học sinh đều có thêm tiết học để luyện viết thêm vào các buổi chiều.
- Nội dung các bài Tập viết rõ ràng, phù hợp và cụ thể. Đặc biệt, học sinh còn được luyện thêm về cách viết chữ nghiêng.
2. Khó khăn:
- Vở Tập viết của học sinh còn mỏng nên rất dễ bị nhoè.
- Trình độ học sinh không đồng đều nên gặp nhiều khó khăn trong việc kèm các cháu học tập, đặc biệt là trong môn Tập viết.
- Trong n¨m häc 2009 - 2010 t«i ®­îc ph©n c«ng chñ nhiÖm líp 2B cã 28 häc sinh trong ®ã cã 16 häc sinh nam, 12 n÷ . C¸c em nãi chung viÕt ®Ñp, ham thÝch luyÖn ch÷. Tuy nhiªn kü n¨ng viÕt cña c¸c em kh«ng ®ång ®Òu, cã mét sè em kÜ n¨ng viÕt cßn sai nhiÒu, cì ch÷ vµ nÐt ch÷ ch­a ®Òu .
- Một số gia đình phụ huynh chưa quan tâm để đầu tư bút luyện chữ, vở chất lượng giấy tốt cho con em.
- VÒ ®å dïng d¹y häc, ph­¬ng tiÖn chñ yÕu lµ bé mÉu ch÷; h¹n chÕ vµ sö dông ch­a th­êng xuyªn c¸c ph­¬ng tiÖn hiÖn ®¹i nh­ m¸y chiÕu, b¨ng h×nh lµm cho chÊt l­îng giê häc TËp viÕt ch­a cã hiÖu qu¶ cao.
III. C¸c gi¶I ph¸p khi thùc hiÖn ®Ò tµi:
1. Nh÷ng c¨n cø:
a. Vị trí môn Tập viết ở Tiểu học (như đã trình bày ở phần I)
b. Khả năng viết chữ và thực trạng dạy Tập viết của giáo viên Tiểu học hiện nay:
Về cơ bản, giáo viên Tiểu học chữ viết đạt chuẩn theo mẫu. Tuy nhiên tỷ lệ giáo viên viết chữ đẹp chưa cao. Có  ... ng việc giảng dạy và cho học sinh dễ dàng hơn trong Tập viết, tôi đã phân loại chữ cái theo các nhóm sau:
- Nhóm 1 gồm các chữ: U, Ư, X, Y, N, M
- Nhóm 2 gồm các chữ: A, Ă, Â, M, N
- Nhóm 3 gồm các chữ: P, R, B, D, Đ
- Nhóm 4 gồm các chữ: I, K, H, V
- Nhóm 5 gồm các chữ: C, E, Ê, G, L, S, T
- Nhóm 6 gồm các chữ: O, Ô, Ơ, A, Q, Q
Việc chia nhóm như vậy sẽ giúp học sinh so sánh được cách viết các chữ, tìm ra những điểm giống nhau và khác nhau. Từ đó, học sinh nắm chắc được cách viết và các em sẽ viết được chuẩn hơn, đẹp hơn. Vì vậy, tôi cũng cho các em luyện thêm cách viết theo nhóm trong các tiết hướng dẫn học.
* Hướng dẫn viết nối nét:
Khi học sinh đã viết các con chữ đúng mẫu, thì việc hướng dẫn nối chữ cũng rất quan trọng. Học sinh biết cách nối chữ thì bài viết mới rõ ràng đều và đẹp được hơn nữa mới đảm bảo được tốc độ viết ở những lớp trên.
Tôi hướng dẫn kỹ học sinh cách điều tiết điểm DB của chữ đứng trước sao cho hợp lý. Ví dụ chữ “uê”. Cần điều tiết điểm bắt đầu của chữ ê đi sau thấp xuống một chút và kéo dài, nét kết thúc của chữ cái đứng trước lên cao một chút.
- Ngoài ra giáo viên phải lưu tâm nhắc nhở học sinh viết ... chữ bằng một con chữ không tưởng tượng. Viết sát quá hoặc xa quá đều không được.
- Tầm quan trọng của viết dấu thanh:
Dấu thanh không được viết to quá, bé quá và phải viết đúng vị trí. Thực tế trong những năm dạy Tiếng Việt lớp 2 tôi thấy học sinh thường mắc tình trạng các dấu thanh viết cao quá, ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết. Tôi luôn nhắc học sinh dấu viết vừa phải và gần chữ nhưng không được dính vào chữ.
Và đặc biệt lưu tâm đến những em hay viết dấu sai vị trí thường gọi lên bảng viết nhiều lần để các bạn nhận xét
+ Với học sinh Tiều học, nhất là học sinh đầu cấp, thường hiếu động, thiếu kiên trì nên nhiều em không tự giác khi viết bài. Các em muốn viết thật nhanh chóng cho hết bài để chơi. Để khắc phục điều này, tôi có quy định với học sinh: viết từng dòng theo hiệu lệnh của cô. Nhờ vậy, tránh được tình trạng viết nhanh, viết ẩu trong quá trình viết của học sinh. Đặc biệt, với những em viết đẹp, có nhiều cố gắng thì tôi sẽ cho điểm động viên, tuyên dương trước lớp để các em khác nhìn vào noi theo.
+ Với học sinh, việc củng cố bài của giáo viên cũng góp phần rất quan trọng để tạo hứng thú cho học sinh, Giáo viên có tiến hành theo cách sau để thu hút học sinh đến với các giờ Tập viết theo:
- Cho học sinh nhận xét bài viết của bạn và bài viết của chính mình để các em nhận ra những điểm được và chưa được để sửa chữa.
- Cho học sinh luyện viết lại những chữ chưa đạt yêu cầu.
- Tổ chức một số trò chơi để tránh căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh: Thi viết chữ đẹp, Thi viết nhanh...
- Sau khi học sinh viết xong bài, giáo viên cần chấm điểm ngay một số vở, sửa lỗi sai cho học sinh: tuyên dương những bài viết tốt.
+ Với những bài viết chưa đẹp, viết ẩu thì ngoài việc kèm thêm ở lớp, tôi còn trực tiếp gặp gỡ phụ huynh của em đó trao đổi và cùng ra hướng giải quyết hay thống nhất cách dạy nhằm giúp học sinh tiến bộ hơn.
Với việc làm này cùng với sự chỉ bảo của giáo viên ở trên lớp mà những em viết xấu, viết ẩu ở lớp tôi hiện nay cũng tiến bộ nhiều.
* Hướng dẫn viết chữ nét thanh, nét đậm ( nghiêng thanh đậm hoặc đứng thanh đậm): Đây là kiểu chữ tôi tâm huyết và say mê nhất trong quá trình dạy luyện chữ cho HS của tôi.
- Tôi định hướng và tư vấn cho HS, phụ huynh mua bút ngòi mài nét thanh, nét đậm.
- Trong các giờ học buổi chiều tôi đã đưa kiểu chữ sáng tạo vào hướng dẫn học sinh viết. Trước tiên tôi hướng dẫn các em viết nét thanh nét đậm theo các bước sau:
+ Đối với chữ nét đứng thanh đậm:
. Đầu tiên tôi viết một chữ cái lên bảng lớp.
(?) Chữ cái này có nét nào viết lia bút từ dưới lên trên? Nét nào viết lia bút từ trên xuống dưới?
	. Gọi HS lên bảng chỉ cụ thể từng nét trên chữ cái đó.
	. Tôi giới thiệu để HS biết: Nét nào lia bút từ dưới lên trên là nét thanh, khi viết đưa nhẹ nét bút, ngòi bút hơi nghiêng hướng về phía trái. Nét nào lia bút từ trên xuống dưới là nét đậm, khi viết cần đưa bút xuống mạnh hơn một chút, ngòi bút thẳng hướng từ trên kéo xuống. Lưu ý: Khi viết tới điểm dừng bút của nét thanh các em hơi xoay ngòi bút thẳng hướng để viết nét đậm.
	+ Đối với chữ viết nét nghiêng thanh đậm : 
	. Tôi viết một chữ cái nghiêng thanh đậm trên bảng lớp và cũng giới thiệu về cách viết nét thanh nét đậm như trên.
	. Tôi hướng dẫn HS quan sát từng nét chữ và hỏi:
(?) Các nét chữ viết đứng hay viết nghiêng? ( viết nghiêng)
(?) Viết nghiêng đều về phía nào? ( nghiêng về phía phải)
(?) Các nét chữ có tựa song song vào đường kẻ dọc không? ( Các nét chữ không tựa vào đường kẻ dọc mà viết nghiêng sang phải so với đường kẻ dọc)
	. Tôi dùng thước kẻ để ke các nét chữ cho HS quan sát các nét chữ nghiêng đều nhau.
	. Viết một chữ nào đó với các nét chữ vừa nghiêng, vừa đứng để HS tự chỉ ra các nét nghiêng không đều nhau. Sau đó tôi viết một chữ nghiêng đều nét ngay bên cạnh để HS dễ nhận xét.
. Tôi hướng dẫn HS để vở khi viết chữ nghiêng thanh đậm: Để vở nghiêng hơn so với cách để vở khi viết chữ đứng. Vở viết đặt nghiêng so với mép bàn 400.
+ Hướng dẫn viết nét thanh, nét đậm:
. Khi HS đã nắm được cách viết, tôi viết một chữ lên bảng ( VD chữ : luyện), vừa viết từng nét tôi vừa nói theo tay đưa bút. VD chữ “l” điểm đặt bút đưa lên tôi nói “thanh”, khi kéo nét bút xuống tôi nói “đậm”, cứ như vậy cho đến nét cuối cùng là nét thanh.
. HS chỉ luyện viết một từ đó cho thành thạo. Em nào viết chữ đứng thì ra chữ đứng thanh đậm, em nào viết chữ nghiêng thì ra chữ nghiêng thanh đậm.
. Sau cùng tôi đọc cho HS viết một cụm từ nào đó ( đọc chậm từng chữ).
. Nhận xét kịp thời cho từng em, để các em nhận ra và sửa ngay.
. Một số em đã được tôi viết mẫu cho một dòng để nhìn đó làm mẫu luyện viết theo.
. Mỗi HS có một quyển vở luyện chữ riêng. Trong tuần tôi giao viết 2 bài, mỗi bài khoảng 50 chữ. Hàng tuần tôi kiểm tra và sửa chữ kịp thời; lời nhận xét cụ thể, rõ ràng, chỉ ra từng nét viết chưa đạt yêu cầu cho từng học sinh. 
PHẦN III 
KÕt thóc vÊn ®Ò
I. ý nghÜa quan träng nhÊt cña ®Ò tµi:
 §øng tr­íc vai trß, vÞ trÝ, tÇm quan träng cña viÖc d¹y TËp viÕt cho HS TiÓu häc nãi chung vµ ®èi víi HS líp hai nãi riªng, t«i thÊy viÖc h­íng dÉn cho c¸c em n¾m ®­îc ph­¬ng ph¸p luyÖn ch÷ lµ hÕt søc cÇn thiÕt. Qua nghiªn cøu t«i ®óc kÕt l¹i mét sè kinh nghiÖm sau:
* Đối với mỗi giáo viên:
- Yêu cầu đầu tiên GV phải có chữ viết đẹp gây sự thu hút, hấp dẫn HS. Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu chuẩn đẹp (vì tư duy của trẻ chủ yếu là trực quan và rất thích bắt chước theo cô giáo).
- Yêu cầu thứ hai theo tôi đó là sự tận tâm, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, yêu thương con trẻ. Trong mỗi giờ dạy, người giáo viên phải tạo được sự say mê cho bản thân mình cũng như hứng thú cho học sinh.
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học một cách cẩn thận, có chọn lọc và sáng tạo.
- Luôn tạo hứng thú cho các em trong các giờ học bằng nhiều hình thức như: sưu tầm tranh ảnh, chữ mẫu đẹp để phục bài học.
- Tuyên dương khen thưởng kịp thời những em có nhiều cố gắng, có tiến bộ trong việc “Rèn chữ - Giữ vở”.
Trên đây là một số suy nghĩ và những biện pháp mà tôi đã áp dụng trong việc rèn chữ cho học sinh lớp 2.
Tôi tin rằng, nếu mỗi giáo viên luôn có ý thức rèn luyện và tận tâm dạy bảo thì chắc chắn các em sẽ có những bài viết đẹp, sạch sẽ. Sau này, các em sẽ trở thành những con người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học, xứng đáng là những chủ nhân tương lai của đất nước.
II. Nh÷ng kiÕn nghÞ lµm t¨ng tÝnh kh¶ thi cña ®Ò tµi:
Trªn ®©y lµ s¸ng kiÕn nhá mµ t«i ®· ¸p dông ®Ó d¹y ph©n m«n TËp viÕt ë líp 2.
 Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, tôi xin có một vài đề xuất sau:
- Nên trang bị cho mỗi giáo viên bộ chữ hoa mẫu theo kiểu lật từng trang hiện ra từng nét chữ để giúp học sinh có hình ảnh cụ thể, sinh động về chữ mẫu cần viết.
	- GV Tiểu học phải là người viết chữ chuẩn mực, đúng mẫu, đẹp. Việc luyện chữ cần tiến hành ngay chính bản thân người giáo viên.
- Thường xuyên tổ chức các cuộc thi “Viết chữ đẹp” cho học sinh và giáo viên.
-Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp, các trường có phong trào “Vở sạch – Chữ đẹp” tiêu biểu.
 T«i sÏ tiÕp tôc ¸p dông kinh nghiÖm nµy ®Ó n©ng cao chÊt l­îng ch÷ viÕt cho HS. Song t«i rÊt mong muèn c¸c b¹n ®ång nghiÖp t×m tßi, s¸ng t¹o ra nh÷ng s¸ng kiÕn kinh nghiÖm quý b¸u ®Ó gãp phÇn n©ng cao chÊt l­îng gi¸o dôc toµn diÖn cho HS TiÓu häc.
Trên đây là một vài ý kiến tôi mạnh dạn đưa ra. Tôi rất mong có sự bổ xung, đóng góp ý kiến của Ban giám hiệu và các đồng chí giáo viên trong khối, trong trường.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Nho Quan, ngày 13 tháng 04 năm 2010
 Người viết
 Nguyễn Thị An 
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Dạy và học Tập viết ở Tiểu học
(Trần Mạnh Cường – Phan Quang Thân – Nguyễn Hữu Cao – NXB Giáo dục)
2. Yêu cầu cơ bản về kiến thức và kỹ năng các lớp 1, 2, 3, 4
(Bộ Giáo dục và Đào tạo)
3. Dạy Tập viết ở Tiểu học
(Lê A - Đỗ Xuân Thảo – Trịnh Đức Minh – NXB Giáo dục)
4. Giải đáp 88 câu hỏi về giảng dạy Tiếng Việt ở Tiểu học.
(Lê Hữu Tỉnh – Trần Mạnh Hưởng – NXB Giáo dục)
5. Sách giáo viên Tiếng Việt lớp 2
6. Thiết kế bài giảng Tiếng Việt lớp 2.
7.Phạm Văn Đồng “Dạy nét chữ nết người”
(Báo Tiền Phong số 1760. Ra ngày 18 – 1 - 1968)
8. Giáo trình “ Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1”
( Lê Phương Nga, Đỗ Xuân Thảo, Lê Hữu Tỉnh, Lê A, Đặng Kim Nga – Nhà xuất bản Đại học Sư Phạm)
Môc lôc
 Trang
PhÇn 1: ®Æt vÊn ®Ò. 1
I. LÝ do chän ®Ò tµi .. 1
II. Môc ®Ých nghiªn cøu . 2
III. §èi t­îng nghiªn cøu 2
IV. Ph¹m vi nghiªn cøu... 2
V. Ph­¬ng ph¸p nghiªn cøu 2
VI. Thêi gian nghiªn cøu. 2
PhÇn II: Gi¶I quyÕt vÊn ®Ò.. 3
I. C¬ së lÝ luËn ...3
1. VÞ trÝ cña d¹y häc TËp viÕt3
2. NhiÖm vô cña ph©n m«n TËp viÕt. 3
3. Nh÷ng yªu cÇu c¬ b¶n cña d¹y TËp viÕt líp 2.. 4
II. C¬ së thùc tÕ .4
1. ThuËn lîi . 4
2. Khã kh¨n ... 5
III. C¸c gi¶i ph¸p khi thùc hiÖn ®Ò tµi5
1. Nh÷ng c¨n cø ... 5
2. Mét sè biÖn ph¸p.. 5
PhÇn III: KÕt qu¶ .13
PhÇn IV : KÕt thóc vÊn ®Ò.. 15
I. ý nghÜa quan träng nhÊt cña ®Ò tµi . 15
II. Nh÷ng kiÕn nghÞ lµm t¨ng tÝnh kh¶ thi cña ®Ò tµi... 15