Giáo án Tổng hợp môn học lớp 2 - Tuần số 6 năm 2010 - 2011

Thứ .ngày .. tháng .năm 2010
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Toán
Tiết 26 : 7 CỘNG VỚI MỘT SỐ: 7 + 5
I . Mục tiêu : Biết thực hiện phép cộng dạng 7 + 5 từ đó lập và học thuộc các công thức 7 cộng với một số
Củng cố giải bài toán về nhiều hơn
II . Đồ dùng dạy học : 20 que tính , bảng cài
III . Các hoạt động dạy học
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 . Ổn định
2 . Kiểm tra bài cũ : Dựa vào tóm tắt giải toán
Lan mua : 8 quyển vở
Chị mua hơn Lan : 5 quyển 
Hỏi chị mua ? quyển vở
Bài giải : Số quyển vở chị mua :
8 + 5 = 13 ( vở )
Đáp số : 13 vở
Nhận xét cách giải bài toán
3 . Bài mới : - Giới thiệu bài
Giới thiệu phép cộng 7 + 5 
Thực hiện que tính Giáo viên cùng học sinh thực hiện.
 Giáo viên cài lên bảng 7 que tính , hỏi có bao nhiêu que tính ? 
viết 7 ở cột nào ? 
 Giáo viên gài thêm 5 que tính 
Có 5 que tính viết 5 ở cột naò ?
Ghi bảng
Có 7 que tính thêm 5 que tính , muốn biết có tất cả bao nhiêu que tính em làm thế nào ? 
Lấy 7 + 5 ( Giáo viên đính 7 + 5 = ? )
7 + 5 = ? các em tự thực hiện thao tác trên que tính và tìm kết quả
 Giáo viên hỏi 7 + 5 = ? ( 12 )
 Giáo viên chọn cách tính nhanh và đúng thao tác lặp lại trên que tính 
7 que tính thêm 5 que tính , đầu tiên ta tách 3 que tính ở hàng dưới gộp với 7 que tính ở hàng trên (Giáo viên tách 3 que tính ở 5 que tính ra ) được 10 que tính và thay 1 chục que tính bằng thẻ 1 chục que tính với 2 que tính là 12 
Vậy 7 que tính thêm 5 que tính được mấy que tính ? 
7 + 5 = ? ( 12 ) 
12 viết chữ số nào ở cột chục , cột đơn vị ? 
 Chục Đơn vị
	7
 5
 1 2
Đặt tính và tính: 
7 + 5 = 12
5 + 7 = 12
Học sinh so sánh kết quả 2 phép tính
- Lập bảng cộng 7 
7 + 4 = 11 7 + 6 = 13 7 + 9 = 16
7 + 5 = 12 7 + 7 = 14 7 + 8 = 15
Giáo viên che 1 số kết quả , học sinh đọc
Thi đua học thuộc bảng cộng
Thực hành luyện tập
Bài 1 : Yêu cầu nhẩm kết quả
7 + 4 = 11 7 + 6 = 13 7 + 8 = 15 7 + 9 = 16 
4 + 7 + 11 6 + 7 = 13 8 + 7 = 15 9 + 7 = 16 
Bài 2 : Đặt tính vào bảng con 
Bài 3 : (Dành cho học sinh khá giỏi) 
Học sinh thực hiện vở 
7 + 5 = 12 7 + 6 = 13
7 + 3 + 2 = 12 7 + 9 = 16
7 + 3 + 4 = 14 7 + 3 + 6 = 16
7 + 7 = 14 7 + 3 + 3 = 13
Bài 4 : bài toán cho biết gì ? bài toán hỏi gì ?
Bài giải : Tuổi chị Hoa là :
7 + 5 = 12 ( tuổi )
đáp số : 12 tuổi
Bài 5 : cho học sinh chơi trò chơi 
Điền dấu + hoặc – vào chỗ chấm
7 + 8 = 15
7 – 3 + 7 = 11
Củng cố dặn dò : học thuộc bảng cộng 7
Nhận xét tiết học
hát
1 học sinh lên bảng giải toán 
lớp đặt tính vào bảng con 
1 học sinh nêu lời giải 
- Học sinh thực hiện đặt que tính lên bàn và trả lời
- 7 que tính
- Cột đơn vị 
- Cột đơn vị thẳng hàng với 7
Học sinh thao tác trên que tính tìm kết quả
Lần lượt học sinh nêu cách tính
Học sinh trả lời
Học sinh làm bảng con nêu lại cách tính ,đặt tính
Học sinh so sánh
Học sinh sử dụng que tính lập bảng cộng 7
Học sinh lần lượt nêu kết quả
Lớp nhận xét
3 học sinh đọc bảng cộng 
lớp đồng thanh 
- Học sinh nhẩm và ghi kết quả 
- Thực hiện cả lớp làm bảng con
- Cả lớp làm bài
- 1 em giải bảng phụ
1 học sinh đọc yêu cầu
cả lớp giải 
Thực hiện bảng con ai nhanh nhất
Thứ .ngày .. tháng .năm 2010
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Toán
Tiết 27 : 47 + 5
I . Mục tiêu : biết thực hiện phép cộng dạng 47 + 5 , cộng qua 10 có nhớ sang hàng chục
Củng cố giải toán nhiều hơn làm quen lại toán trắc nghiệm
II . Đồ dùng dạy học : 12 que tính rời và 4 bó 1 chục que tính
III . Các họat động dạy học
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 . Kiểm tra bài cũ : 
Đặt tính và tính 65 + 7 , 19 + 37
Củng cố cách tính , nhận xét 
2 . Bài mới Giới thiệu bài 
- Giới thiệu phép cộng 47 + 5 
Thực hiện que tính , Giáo viên và học sinh cùng thao tác
 Giáo viên gắn lên bảng gài 4 thẻ ( 1chục que tính ) và 7 que tính rời 
Có bao nhiêu que tính ? 
47 viết như thế nào ? 
Đính thêm 5 que tính rời:
Có bao nhiêu que tính ? 
47 que tính thêm 5 que tính , hỏi có tất cả bao nhiêu que tính ? 
Muốn biết có bao nhiêu que tính em làm sao?
Lấy 47 + 5 
Gắn số vào bảng gài 47 + 5 = ? 
Các em hãy tự thao tác trên que tính
 Giáo viên rút ra cách tính chung , thao tác lại trên que tính: 47 que tính thêm 5 que tính ta tách 3 que tính ở 5 que tính gộp với 7 que tính được 1 chục que tính , thay 1 chục que tính bằng 1 thẻ 1 chục que tính , 4 chục que tính với 1 chục que tính là 5 chục que tính với 2 que tính là 52 que tính
Vậy 47 que tính thêm 5 que tính được bao nhiêu que tính ? 
Hỏi 47 + 5 = ? ( 52 )
52 viết thế nào 
Ghi bảng 
 Chục đơn vị
 7
 5
5 2
 Đặt tính vào bảng con :
7 cộng 5 bằng 12 viết 2 nhớ 1 , 4 thêm 1 bằng 5, viết 5
Thực hành luyện tập
Bài 1 : 
Bài 2 : (Dành cho học sinh khá giỏi)
Điền số thích hợp vào ô trống.
Số hạng 
17
28
39
47
7
67
Số hạng 
6
5
4
7
23
9
Tổng
Bài 3 : Giải bài toán theo tóm tắt.
Các em quan sát dạng tóm tắt bằng lời.
Thảo luận nhóm tự nêu đề toán và trình bày bài giải.
Chọn đề toán hay, chính xác 
Trình bày bài giải 
Bài giải : 
a) 
Đoạn thẳng AB dài số cen-ti-mét là:
17 + 4 = 21 (cm)
Đáp số: 21 cm
b) 
 Hoà có số bưu ảnh là:
17 + 4 = 21 (bưu ảnh)
Đáp số: 21 bưu ảnh
4 . Củng cố dặn dò : 
Trò chơi : Khoanh vào kết quả đúng.
Nhận xét tuyên dương
Dặn dò : học bảng cộng 7 
2 học sinh lên bảng
- Học sinh đặt que tính trên bàn
4 thẻ que tính , 7que tính rời
- 47 que tính.
- 7 ở cột đơn vị, 4 ở cột chục 
- 5 que tính
- Học sinh trả lời
- Học sinh trả lời
Học sinh thực hiện theo giáo viên. 
22que tính
2 ở cột đơn vị, 7ở cột chục 
Cả lớp đặt tính vào bảng con , 1 học sinh nêu cách tính
Làm tính vào bảng con
Học sinh đọc yêu cầu , làm vào vở
- 1 học sinh đọc đề toán yêu, thảo luận đại diện nhóm trình bày, nêu đề toán của nhóm mình.
3 tổ thi đua
Thứ .ngày .. tháng .năm 2010
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Toán
Tiết 28 : 47 +25
I . Mục tiêu : biết thực hiện phép cộng dạng 47 + 25 , cộng qua 10 có nhớ sang hàng chục
Củng cố giải toán nhiều hơn làm quen lại toán trắc nghiệm
II . Đồ dùng dạy học : 12 que tính rời và 6 bó 1 chục que tính
III . Các họat động dạy học
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 . Kiểm tra bài cũ : 
Đặt tính và tính 65 + 7 , 19 + 37
Củng cố cách tính , nhận xét 
2 . Bài mới Giới thiệu bài 
- Giới thiệu phép cộng 47 + 25 
Thực hiện que tính , Giáo viên và học sinh cùng thao tác
 Giáo viên gắn lên bảng gài 4 thẻ ( 1chục que tính ) và 7 que tính rời 
Có bao nhiêu que tính ? 
47 viết như thế nào ? 
Đính thêm 2 thẻ và 5 que tính rời:
Có bao nhiêu que tính ? 
Viết 5 ở cột đơn vị , 2 ở cột chục 
47 que tính thêm 25 que tính , hỏi có tất cả bao nhiêu que tính ? 
Muốn biết có bao nhiêu que tính em làm sao?
Lấy 47 + 25 
Gắn số vào bảng gài 47 + 25 = ? 
Các em hãy tự thao tác trên que tính
 Giáo viên rút ra cách tính chung , thao tác lại trên que tính: 47 que tính thêm 25 que tính ta tách 3 que tính ở 5 que tính gộp với 7 que tính được 1 chục que tính , thay 1 chục que tính bằng 1 thẻ 1 chục que tính , 4 que tính với 2 chục que tính là 6 chục que tính , 6 chục que tính thêm 1 chục que tính được 7 chục que tính với 2 que tính là 72 que tính
Vậy 47 que tính thêm 25 que tính được bao nhiêu que tính ? 
Hỏi 47 + 25 = ? ( 72 )
72 viết thế nào 
Ghi bảng 
 Chục đơn vị
 7
5
7 2
 Đặt tính vào bảng con :
7 cộng 5 bằng 12 viết 2 nhớ 1 , 4 cộng 2 bằng 6 thêm 1 bằng 7 , viết 7
Thực hành luyện tập
Bài 1 : Tính
Bài 2 : Đúng ghi Đ, sai ghi S

Bài 3 : Bài toán cho biết gì ? bài toán hỏi gì ?
Muốn biết đội đó có bao nhiêu người em làm thế nào ?
Bài giải : Số người đội đó có là
17 + 19 = 36 ( người )
Đáp số : 36 người
Bài 4: (Dành cho học sinh khá giỏi) 
Giáo viên hướng dẫn học sinh khá giỏi làm bài.
4 . Củng cố dặn dò : 
Trò chơi : tìm hai số hạng có tổng là 75 ( 70 + 5 , 28 + 47 )
Nhận xét tuyên dương
Dặn dò : học bảng cộng 7 
2 học sinh lên bảng
- Học sinh đặt que tính trên bàn
4 thẻ que tính , 7que tính rời
- 47 que tính.
- 7 ở cột đơn vị, 4 ở cột chục 
- 25 que tính
- Học sinh trả lời
- Học sinh trả lời
Học sinh thực hiện theo giáo viên. 
72que tính
2 ở cột đơn vị, 7ở cột chục 
Cả lớp đặt tính vào bảng con , 1 học sinh nêu cách tính
Làm tính vào bảng con
Học sinh đọc yêu cầu , làm vào vở
- 1 học sinh đọc yêu cầu
- Học sinh phân tích đề , giải bài
3 tổ thi đua
Thứ .ngày .. tháng .năm 2010
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Toán
Tiết 29 : LUYỆN TẬP
 I . Mục tiêu : Giúp học sinh củng cố và rèn luyện kĩ năng thực hiện phép cộng dạng 47 + 25 , 47 + 5 , 7 + 5
Cộng qua 10 , có nhớ dạng tính viết
II . Các hoạt động dạy học
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Giới thiệu bài: Luyện tập thực hành
Hoạt động 1: Củng cố bảng cộng 7.
Bài 1: Tính nhẩm:
7 + 1 = 7 + 2 = 7 + 3 =
7 + 6 = 7 + 7 = 7 + 8 =
7 + 4 = 7 + 5 = 
7 + 9 = 7 + 0 = 
So sánh kết quả 2 phép tính
7 + 8 7 + 9
8 + 7 9 + 7
Bài 2 : Đặt tính rồi tính:
27 + 35 ; 47 + 18; 77 + 9; 68 + 27; 7 + 47
Yêu cầu học sinh nêu cách tính và thực hiện phép tính: 27 + 35 và 68 + 27
Hoạt động2: Củng cố giải bài toán có lời văn.
Bài 3 : Dựa vào tóm tắt để giải
Trứng gà : 47 quả
Trứng vịt : 28 quả
Hai loại : ? quả
Yêu cầu học sinh dựa vào tóm tắt để đặt đề bài trước khi giải.
Bài giải : Số trứng cả hai loại :
47 + 28 = 75 ( quả )
Đáp số : 75 quả trứng
Bài 4: Nối phép tính thích hợp với ô trống.
Bài 5 : (Dành cho học sinh khá giỏi)
Điền dấu vào chỗ chấm
19 + 7. 19 + 9 38 – 8 23 + 7
17 + 7 . 17 + 9 28 – 3 .7 + 6
4 . Củng cố nhận xét :
Về học lại bảng cộng
Dặn dò học sinh trung bình nắm lại cách cộng có nhớ
Trò chơi : chọn kết quả Đ ghi vào bảng con
17 + 4 = 21
a . 27 
b . 21 
c . 11
Kết quả đúng câu b : 21
Nhận xét tiết học
- Học sinh lần lượt nhẩm nêu kết quả
- Học sinh lần lượt nhận xét kết quả
- 2 Học sinh lên bảng, cả lớp làm vào vở. Lớp nhận xét.
- 2 Học sinh lần lượt nêu.
Học sinh phân tích đặt đề bài.
Làm bài vào vở.
- 2 Học sinh lên bảng, lớp nhận xét 
3 tổ thi đua
Thứ .ngày .. tháng .năm 2010
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Toán
Tiết 30 : BÀI TOÁN VỀ ÍT HƠN
I . Mục tiêu : giúp học sinh củng cố khái niệm ít hơn và biết giải bài toán về ít hơn ( dạng đơn giản )
Rèn kĩ năng giải toán về ít hơn toán đơn có 1 phép tính
II . Đồ dùng dạy học : bản ... bằng chữ o.
-Học sinh viết bảng con chữ “§Ñp“ (2 lần)
-Học sinh viết vở tập viết :
-1 dòng chữ Đ cỡ vừa, 1 dòng chữ Đ cỡ nhỏ
-1 dòng chữ Đẹp cỡ vừa, 1 dòng chữ Đẹp cỡ nhỏ.
-2 dòng cụm từ ứng dụng cỡ nhỏ.
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Thể dục
BÀI 11 : ÔN NĂM ĐỘNG TÁC CỦA BÀI THỂ DỤC
PHÁT TRIỂN CHUNG –ĐI ĐỀU
 I. Mục tiêu:
 -Tiếp tục ôn 5 động tác vươn thở, tay, chân, lườn, bụng .
 -Yêu cầu thực hiện động tác tương đối chính xác .
 - Học đi dều .yêu cầu thực hiện động tác tương đối đúng .
 II. Địa điểm phương tiện:
Địa điểm : Trên sân trường .vệ sinh an toàn nơi tập .
Phương tiện :Một còi, kẻ sân cho trò chơi “ nhanh lên bạn ơi “ 
 III. Nội dung phương pháp: 
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1.Phần mở đầu:
- Giáo viên nhận lớp phổ biến nội dung, yêu cầu giờ học 1 –2’ 
- Dậm chân tại chỗ, vỗ tay theo nhịp :1-2 ‘ 
Cho Học sinh xoay các khớp cổ tay, cánh tay, hông, đầu gối ( 1-2 ‘ )
 2. Phần cơ bản :
Ôn 5 động tác vươn thở, tay, chân, lườn, bụng 3-4 lần, mỗi động tác 2-8 nhịp .
Tạp theo đội hình hàng ngang .
- Lần 1: Giáo viên làm mẫu .
- Lần 2,3 :Cán sự lớp điều khiển .
Cho Học sinh từng tổ lên trình diễn
G- Giáo viên nhận xét .
Di dều :Tập 5-8’ theo đội 2-4 hàng dọc 
- Giáo viên làm mẫu cách đi đều ( đánh tay cao ngang ngực, bước chân đặt gót chạm dất phía trước ) 
- Nhắc Học sinh bước chân trái, sau đó hô khẩu lệnh cho Học sinh đi sau khi Học sinh đi được một quãng đường nhất định Giáo viên hô đứng lại dứng –cho Học sinh đướng lại 
-Trò chơi nhanh lên bạn ơi .
Cach chơi :Các em đồng thanh đọc 
- Giáo viên cùng Học sinh hát
 “ bạn ơi, bạn ơi 
 Ta cùng thi chạy 
3:Phần két thúc :
Xem tổ nào nhất 
Nào, một, hai, ba “
-Khi đọc đến tiếng thứ 3 tất cả số một của 4 đội chạy vao vòng tròn nhỏ nhặt lấy vật ( khăn ) của đội mình chạy về đưa cho số 2, đứng vào vị trí cũ .số 2 đón lấy vật, chạy đến vòng tròn nhỏ và đặt vật vào ô của nhóm mình, sau đó chạy nhanh về chạm tay số 3 .số 3 tiếp tục như số 1 và cứ lần lượt như vậy cho đến hết .đội nào xong trước, ít phạm quy là thắng cuộc .
cúi người thả lỏng :5-10 lần 
Nhảy thả lỏng :4-5 lần 
- Giáo viên –Học sinh hệ thống bài .cho Học sinh thu nhỏ vòng tròn .
Dặn về ôn lại 5 động tác .
Nhận xét giờ học .
- Học sinh thực hiện .
- Học sinh làm theo .
-Học sinh cả lớp thực hiện .
- Học sinh từng tổ lên thực hiện 
- Học sinh theo dõi .
-Học sinh thực hiện .
- Học sinh thực hiện trò chơi 
- Học sinh thực hiện 
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Thể dục
BÀI 12 : KIỂM TRA 5 ĐỘNG TÁC ĐÃ HỌC
CỦA BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG
 I. Mục tiêu:
kiểm tra 5 động tác :vươn thở, tay, chân, lườn, bụng .
- yêu cầu thực hiện từng động tác tương đối chính xác và đúng thứ tự .
 II. Địa điểm phương tiện:
Dịa điểm :Trên sân trường vệ sinh an toàn nơi tập 
- Phương tiện :Đánh dấu 5 d0ểm theo hàng ngang cách nhau 1- 1,5 m bằng phấn hoặc sơn, vôi Học sinh chuẩn bị bàn ghế cho Giáo viên .
 III. Nội dung phương pháp:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1.Phần mở đầu:
- nhận lớp, phổ biến nội dung yêu cầu và phương pháp kiểm tra .
- Cho Học sinh giậm chân tại chỗ, đếm to theo nhịp 1-2 ‘.
- Xoay khấp cổ chân (một chân đứng làm trụ, chân kia đưa ra sau để mũi chân chạm đất và xuay khớp cổ chân 4-5 vòng thì xuay ngược lại sau đó đổi chân 1’ 
2: phần cơ bản :
Ôn 5 động tác thể dục phát triển chung đã học :1-2 lần mỗi động tác 2*8 nhịp .
- Kiểm tra 5 động tác đã học :
Nội dung kiểm tra cho mỗi Học sinh lần lượt thực hiện 5 động tác .
- Giáo viên kiểm tra theo nhiều lần mỗi đợt 5 học sinh dưới sự điều khiển của Giáo viên. Mỗi học sinh chỉ tham gia kiểm tra 1 lần, trường hợp chưa hoàn thành sẽ kiểm tra lần hai. Vị trí đứng của Học sinh cả lớp, học sinh lên kiểm tra và vị trí của Giáo viên tuỳ thuộc vào địa điểm .
3: Phần kết thúc
 - Giáo viên đánh giá theo mức độ thực hiện động tác của từng Học sinh .
Giáo viên công bố kết quả –Tuyên dương .
- Học sinh lắng nghe.
- Học sinh thực hiện
- Cả lớp thực hiện ôn 5động tác đã học .
Lần lượt 5 em lên làm .
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Thủ công
Tiết 6: GẤP MÁY BAY ĐUÔI RỜI (tiếp theo)
I: Mục tiêu:
-Học sinh biết cách gấp máy bay đuôi rời
-Gấp được máy bay đuôi rời 
-Học sinh yêu thích gấp hình 
-II. Chuẩn bị:
-Mẫu máy bay đuôi rời gấp bằng giấy thủ công tương đương khổ A 4.
-Quy trình gấp máy bay đuôi rời có hình vẽ minh họa cho từng bước gấp.
-Giấy màu và giấy nháp tương đương khổ A 4
-Kéo,bút màu,thước kẻ.
III. Các hoạt động dạy học
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1.Ổn định 
2.kiểm tra bài cũ 
- Giáo viên điểm danh
- Yêu cầu học sinh thao tác lại các bước gấp.
3.Bài mới
Hoạt động 1: Giới thiệu
- Tiết học hôm nay cô sẽ hướng dẫn các em thực hành gấp máy bay đuôi rời 
Hoạt động 2 : Học sinh thực hành
- Gọi 2 học sinh thao tác gấp máy bay đuôi rời cho cả lớp quan sát học sinh vừa thao tác vừa nêu cách gấp.
- Giáo viên hệ thống
Bươc1,2,3,4.
Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh thực hành theo nhóm.
-Trong khi các nhóm thực hành giáo viên theo dõi uốn nắn
-Đánh giá kết qủa học tập của học sinh 
-Tổ chức cho học sinh phóng máy bay đuôi rời
hoạt động 4: Tổ chức cho học sinh chơi
- Giáo viên nhận xét cách chơi
- Báo cáo
- 2 học sinh thực hiện
- nhắc lại tựa bài 
- cả lớp quan sát 
học sinh khác nhận xét bổ sung 
- học sinh thực hành theo nhóm
trang trí trình bày sản phẩm 
-học sinh chơi
Củng cố dặn dò.
–Nhận xét sự chuẩn bị tinh thần,thái độ học tập và sản phẩm của học sinh 
–Tuyên dương những cá nhân và nhóm gấp đúng yêu cầu kĩ thuật trang trí trình bày.
–Dặn dò giờ học thủ công sau mang giấy thủ công và giấy nháp để học bài “Gấp thuyền phẳng đáy không mũi”.
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Tự nhiên Xã hội
Tiết 6: TIÊU HOÁ THỨC ĂN
I-Mục đích:
Nói sơ lược về tiêu hoá thức ăn ở khoang miệng,dạ dày,ruột non,ruột già.
Hiểu được ăn chậm nhai kĩ sẽ giúp cho thức ăn tiêu hoá được dễ dàng.
Hiểu được chạy nhảy,nô đùa sau khi ăn no sẽ có hại cho sự tiêu hoá.
có ý tức ăn chậm, nhai kĩ, không chạy nhảy, nô đùa sau khi ăn no, không nhịn đi đại tiện.
II-Đồ dùng dạy học:
Mô hình hoặc (tranh vẽ) cơ quan tiêu hoá
1 gói bánh .
III-Hoạt động dạy học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Ổn định:
Kiểm tra bài cũ: 
Tiết TNXH trước học bài gì ?
Hỏi:Cơ quan tiêu hoá gồm những bộ phận nào?
Nhận xét ghi điểm.
Treo tranh : Yêu cầu học sinh chỉ đường đi của thức ăn trong ống tiêu hoá.
Nhận xét –tuyên dương.
Nhận xét chung bài cũ .
3-Bài mới:
Hoạt động 1: khởi động .
Trò chơi:chế biến thức ăn.
Đưa ra mô hình cơ quan tiêu hoá.
Gọi một số học sinh lên chỉ tên mô hình theo yêu cầu.
Chỉ và nói tên các bộ phận của ống tiêu hoá.
Nhận xét tuyên dương 
GVchỉ và nói lại đường đi của thức ăn trong ống tiêu hoá dẫn vào bài “Tiêu hoá thức ăn”
Ghi tựa.
Hoạt động 2: Sự tiêu hoá thức ăn ở miệng và dạ dày.
Bước 1: Hoạt động cặp đôi
Phát cho mỗi học sinh 1 chiếc bánh yêu cầu học sinh nhai kĩ bánh trong miệng rồi mới nuốt và chú ý xem răng,lưỡi động như thế nào khi ta nhai. Thảo luận 2 câu sau.
- Hỏi:khi ta ăn răng lưỡi làm nhiệm vụ gì ?
- Hỏi:vào đến dạ dày thức ăn được tiêu hoá như thế nào? 
Bước 2: Hoạt động cả lớp.
Yêu cầu trình bày 2 câu hỏi trên theo nhóm.
Gv nhận xét bổ sung ghi ý chính lên bảng.
- Ở miệng thức ăn được răng nghiền nhỏ,lưỡi nhào trộn nước bọt tẩm ướt và được nuốt xuống thực quản rồi vào dạ dày.
- Ở dạ dày thức ăn tiếp tục nhào trộn nhờ sự co bóp của dạ dày và một phần thức ăn biến thành chất bổ dưỡng
Hoạt động 3:Sự tiêu hoá thức ăn ở ruột non và ruột già
Yêu cầu học sinh đọc thông tin ở SGK /15 nói về sự tiêu hoá thức ăn ở ruột non và ruột già.
- Vào đến ruột non thức ăn tiếp tục biến đổi thành gì ?
- Sau đó chất bả được biến thành gì? được đưa đi đâu?
Gv nhận xét bổ sung tổng hợp ý kiến học sinh và kết luận –ghi bảng:
Vào đến thành ruột phần lớn thức ăn được biến thành chất bổ dưỡng, chúng thấm qua thành ruột non vào máu đi nuôi cơ thể. Chất bả được đưa xuống ruột già, biến thành phân rồi được đưa ra ngoài.
Treo tranh: chỉ vào sơ đồ nói về sự tiêu hoá thức ăn ở 4 bộ phận.khoang miệng,dạ dày,ruột non,già.
Hoạt động 4: liên hệ thực tế .
đặt vấn đề :Chúng ta nên làm gì và không nên làm gì để giúp cho sự tiêu hoá dễ dàng.
- Đặc câu hỏi cho cả lớp.
Tại sao chúng ta nên ăn chậm,nhai kĩ ?
Tại sao ta không nên chạy nhảy, nô đùa sau khi ăn no?
Kết luận:
- Ta cần ăn chậm, nhai kĩ để thức ăn được nghiền nát tốt hơn. Ăn chậm giúp cho quá trình tiêu hoá dễ dàng 
Gọi đại diện một số nhóm trình bày ý kiến
nhận xét- bổ sung 
- thức ăn chóng được tiêu hoá và nhanh biến thành chất bổ nuôi cơ thể
- Sau khi ăn no ta cần phải nghĩ ngơi,đi lại nhẹ nhàng để dạ dày làm việc tiêu hoá thức ăn.Nêu chạy nhảy nô đùa ngay dễ bị đau xóc ở bụng làm giảm tác dụng của sự tiêu hoá thức ăn ở dạ dày lâu ngày sẽ bị đau dạ dày.
- Ta cần phải đi đại tiện hàng ngày để tránh táo bón.
4-Củng cố :Hôm nay học TNXH bài gì ?
để sự tiêu hoá thức ăn diễn biến tốt các em nên thực hiện tốt những điều đã học. Ăn chậm nhai kĩ, không nô đùa chạy nhảy sau khi ăn no và đi đại tiện hàng ngày.
Về nhà sưu tầm tranh ảnh hoặc các con giống về thức ăn,nước uống thừơng dùng.
Nhận xét chung tiết học .
Hát
- Cơ quan tiêu hoá
Miệng, hầu, thực quản, dạ dày,ruột non, ruột già, các tuyến tiêu hoá như: gan, tuyến nước bọt, tụy
1 học sinh chỉ và nêu
Chơi thử –hát làm thao tác 2-3 lần
Học sinh thực hiện
Nêu:khoang miệng, thực quản, dạ dày, ruột non, ruột già
Học sinh nhắc lại.
Thực hành nhai kẹo để ý hoạt động của lưỡi răng
- Răng nghiền thức ăn,lưỡi đảo thức ăn, nước bọt làm mầm thức ăn.
- Thức ăn tiếp tục nhào trộn nhờ sự co bóp của dạ dày và một phần thức ăn biến thành chất bổ 
- Học sinh nhắc lại
- Thức ăn được biến đỗi thành chất bổ dưỡng
- Chất bả được đưa xuống ruột già, biến thành phân rồi thải ra ngoài qua hậu môn.
- 4 học sinh nối tiếp nhau nói về sự biến đổi thức ăn mỗi học sinh nói 1 phần
1-2học sinh khá nói về sự biến đổi thưc ăn cả 4 bộ phận.
Học sinh suy nghĩ làm bài tập 2
Nhận xét bổ sung
- Thức ăn được nghiền nát tiêu hoá - dễ dàng hơn, không mắc xương
- Chạy nhảy nô đùa sẽ đau dạ dày
- Học sinh nhắc lại câu ý trên
- Tiêu hoá thức ăn
Nghe và thực hiện