Giáo án Mĩ thuật 2 - Chủ đề 6: Nhịp điệu vui - Bài 12: Làm quen với nhịp điệu

 CHỦ ĐỀ 6: NHỊP ĐIỆU VUI
 BÀI 12: LÀM QUEN VỚI NHỊP ĐIỆU
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: chăm 
chỉ, trách nhiệm, bồi dưỡng đức tính trung thực, lòng nhân ái được biểu hiện như: 
nêu ý kiến nhận xét, bày tỏ cảm xúc theo cảm nhận của cả nhân và tôn trọng sản 
phẩm sáng tạo của bạn bè nhóm bạn và người khác.
2. Năng lực:
- Năng lực chung: 
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực 
đặc thù; phát triển năng lực tính toán, hợp tác, giải quyết vấn đề, được biểu hiện như: 
biết xác định vị trí sắp xếp các chấm, nét để tạo nhịp điệu đơn giản trên sản phẩm và 
thống nhất với bạn để tạo các hình ảnh có kích thước tương đương nhau cho sản 
phẩm nhóm.
- Năng lực mĩ thuật:
+ Nhận biết được biểu hiện của nhịp điệu qua đường lượn nhịp nhàng trên một số 
hình ảnh quan sát. Bước đầu tìm hiểu, làm quen với sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có 
biểu hiện của nhịp điệu.
Bước đầu biết sắp xếp chẩm, nét tạo được đường lượn nhịp nhàng (là biểu hiện của 
nhịp điệu đơn giản) trên sản phẩm và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. Trưng bày, 
giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất
II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, giấy màu, màu vẽ, bút lông, bút chì, tẩy chì, hồ 
dán, kéo, bìa giấy,... dùng vật liệu sẵn có dùng để làm chấm, nét 
2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu, kéo, bút chỉ, hình ảnh minh hoạ 
liên quan nội dung bài học và vật liệu sẵn có sử dụng làm chấm, nét; máy tính, máy 
chiếu hoặc ti vi (nếu có).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 I. KHỞI ĐỘNG 
 a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới
 b. Cách thức tiến hành: 
 - Kiểm tra sĩ số và việc chuẩn bị đồ dùng, bài học của 
 HS.
 - Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài. Ví dụ:
 GV tổ chức HS hoạt động nhóm thông qua trò chơi 
 “Ai nhanh tay thời gian khoảng 3 – 4 phút. GV chuẩn 
 bị một số tờ giấy có chấm sẵn một số đường lượn, 
 một số loại chấm (giấy màu, cúc, hạt đậu,...), nét (que 
 tính, que tre,...).
 - Nhiệm vụ: Mỗi nhóm sắp xếp các chấm, nét theo 
 đường chấm trên giấy và miêu tả đường lượn nhóm 
 vừa xếp được. - GV dựa trên sản phẩm của các nhóm và gợi mở vào 
bài học. 
- GV kích thích HS chú ý vào hoạt động tiếp theo.
II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ
Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết
a. Mục tiêu: Quan sát hình và tìm đường lượn nhịp - HS trả lời:
nhàng + Hình ảnh cầu Rồng (Đà 
b. Cách thức tiến hành: Nẵng): Có thiết kế hình một 
 con rồng màu vàng. Các khúc 
* Nhận biết biểu hiện của nhịp điệu
 lượn nhịp nhàng được lặp lại 
GV tổ chức HS quan sát hình ảnh trong SGK, yêu 
 một cách đều đặn từ phần đầu 
cầu HS thảo luận (theo cặp hoặc nhóm nhỏ). Nội 
 đến phần đuôi của con rồng
dung thảo luận trả lời câu hỏi (tr.56)
 + Hình toà nhà có lan can: 
 Lan can trang trí, ngăn cách 
 các tầng của toà nhà tạo thành 
 các đường lượn so le nhau. 
 + Hình khuông nhạc có các 
 nhịp cố định: 2/4, 3/4... vị trí 
 của các nốt nhạc tạo thành 
- GV gợi mở rõ hơn: Chỉ ra đường lượn nhịp nhàng đường lượn (giai điệu âm 
ở mỗi hình ảnh theo cảm nhận. thanh).
GV tóm lược, nhận xét câu trả lời của HS và giới 
thiệu rõ hơn - HS trả lời:
* Nhịp điệu trong sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật + Vải thổ cẩm: Nhịp điệu 
 được thể hiện trong những hoạ tiết thêu trên vải thổ cẩm 
 (những hình thoi nối với nhau 
 thành nhịp ngang, những nét 
 xoắn ốc kết hợp với nhau tạo 
 thành nhịp lượn sóng).
 + Tranh khắc gỗ “Sóng lừng 
 ngoài khơi Ka-na-ga-oa" của 
- GV kích thích khả năng nhận biết của HS và gợi 
 hoa sĩ Hô-cư-sai, ông là hoạ sĩ 
mở, giới thiệu đường lượn biểu hiện của nhịp điệu ở 
 tranh khắc gỗ nổi tiếng người 
mỗi sản phẩm, tác phẩm (GV cần chi trực tiếp trên 
 Nhật Bản: Những sóng nước 
hình ảnh để HS nhận biết rõ hơn):
 nhấp nhô cao thấp lên xuống 
- GV liên hệ thực tế nên kết hợp hình ảnh trực quan. 
 giống như đường lượn là biểu 
Ví dụ: Hình ảnh thiên nhiên: dãy núi, sóng biển, đàn 
 hiện của nhịp điệu trên bức 
cá bơi. 
 tranh. GV gợi mở HS nhớ về 
- Hình ảnh trong cuộc sống: lan can ban công ở các 
 những gì đã nhìn thấy, quan 
khu nhà tập thể, chung cư, tưởng hoa trang trí...
 sát các hình ảnh, đồ vật, đồ 
- GV tóm tắt Hoạt động 2.1 (sử dụng hình ảnh trực 
 dùng,... xung quanh và giới 
quan): trong thiên nhiên, trong cuộc sống có nhiều 
 thiệu chi tiết hình ảnh có biểu 
hình ảnh biểu hiện nhịp điệu
 hiện nhịp điệu 
- GV sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, để kích 
thích HS mong muốn thực hành sáng tạo. Ví dụ: Các 
em có muốn sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu của để 
tạo cho mình sản phẩm mĩ thuật theo ý thích? Em sẽ 
tạo hình sản phẩm mĩ thuật gì?
Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo a. Mục tiêu: Sáng tạo ra nhịp điệu của chấm và nét 
bằng các cách khác nhau
b. Cách thức tiến hành
* GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách thực hành (tr.57)
 - HS làm việc theo nhóm
 - HS thực hiện từng bước theo 
 GV hướng dẫn
- GV tổ chức HS làm việc nhóm và giao nhiệm vụ: 
Quan sát hình minh hoạ trong SGK hoặc trên màn 
hình máy chiếu, trao đổi và nêu thứ tự các bước thực 
hành tạo nhịp điệu của chấm, nét. GV gợi mở HS 
cách thực hiện:
 + Tạo nhịp điệu bằng cách xếp chấm, trên nguyên - HS chú y lắng nghe
tắc tạo sự lặp lại theo quy luật và khi nối các chấm sẽ 
tạo ra đường lượn, nguyên liệu giấy màu (hoặc các 
loại hạt đậu, cúc áo...).
+ Xếp chấm tạo nhịp điệu như các hình minh hoạ 
trong SGK (tr.57). - GV hướng dẫn HS cách xếp chấm sao cho khi nổi 
các chấm tạo thành đường lượn sóng nhịp nhàng hinh 
sản. - HS thực hành cá nhân và 
+ Tạo nhịp điệu của nét bằng cách xếp hình, nguyên trao đổi, chia sẻ
liệu là que tính hoặc que kem, que tre. 
+ Xếp nét tạo nhịp điệu như các hình minh hoạ trong 
SGK (tr.57).
- GV hướng dẫn HS cách xếp nét trên nguyên tắc tạo - Học sinh thực hành.
sự lặp lại theo quy luật và có đường lượn
* Tổ chức HS thực hành và gợi mở nội dung trao đổi, 
thảo luận HS thực hành cá nhân và trao đổi, chia sẻ:
+ GV giao nhiệm vụ cho HS: Sắp xếp chấm, nét lặp 
lại để tạo đường lượn có nhịp điệu (trong Vở thực 
hành hoặc trên giấy A4, bìa giấy, bảng,...). - HS thực hiện từng bước theo 
+ GV gợi mở HS: Sử dụng vật liệu sẵn có như: giấy, GV hướng dẫn
que tre, que tính, que diêm ông hút, làm nét; giấy, 
nam châm, hạt đậu, khuy áo,... làm chấm và gắn/dán 
bằng Tổ dân hoặc băng dính/băng keo.....
GV lưu ý HS. Nếu tạo chấm, nét hoặc hình cắt giấy, 
cắt ống hút cần tạo kích thước phù hợp với khuôn khổ 
Vở thực hành hoặc giấy, bảng... 
+ GV gợi mở HS trao đổi, chia sẻ trong thực hành. - HS trao đổi, chia sẻ trong 
Vi dụ nội dung trao đổi như: lựa chọn chất liệu, màu thực hành
sắc, cách sắp xếp lặp lại... - HS tạo sản phẩm nhóm và trao đổi, chia sẻ (tuỳ số 
lượng thành viên của mỗi nhóm để hướng dẫn HS tạo 
sản phẩm nhóm trên khổ giấy A3 hoặc A2...).
+ GV giao nhiệm vụ cho nhóm HS: Sử dụng giấy xé 
tạo chấm, nét hoặc hình ảnh yêu thích (con vật, hoa, 
quả, đồ vật,...) và sắp xếp, dán tạo đường lượn có 
nhịp điệu theo ý thích trên sản phẩm nhóm. 
+ GV gợi mở nhóm HS: chọn nội dung sắp xếp là các - HS quan sát và nhận xét
chấm hoặc nét, hình ảnh. Các hình ảnh là con vật (cá, 
cua, mèo, gà, chim, thỏ,...); hoa (nhiều cánh hoa, ít 
cánh hoa, cánh hoa tròn, cánh hoa nhọn,...); quả 
(dạng tròn, dài,...) - HS chú ý theo dõi giáo viên 
+ GV tham khảo hướng dẫn nhóm HS thực hiện như hướng dẫn cách làm
sau: 
• Thảo luận, thống nhất nội dung chủ đề của sản 
phẩm (con vật, hoa quả, đồ vật...)
• Phân công cá nhân tạo hình ảnh đơn lẻ và thực hiện 
bằng cách: vẽ tạo hình ảnh bằng nét, cắt hoặc xé theo 
nét vẽ để có hình ảnh rời, vẽ thêm chấm, nét tạo các 
chi tiết và trang trí cho sản phẩm. phân công nhiệm 
vụ cho từng nhóm nhỏ như: nhóm tạo hình sản phẩm 
đơn lẻ, nhóm tạo nền cho bức tranh.
• Thảo luận, thống nhất cách sắp xếp các hình ảnh để 
khi nổi các hình ảnh tạo đường lượn có tạo nhịp điệu. 
(Ví dụ: hình sin/hình sóng nước, vòng cung, ô van,... kiểu ngang, dọc/đứng, xiên,...). tạo thêm chi tiết khác 
cho sản phẩm nhóm.
+ GV giới thiệu cách tạo sản phẩm như hình minh 
hoạ: sắp xếp các con cá nổi nhau tạo thành đường 
lượn nhịp nhưng trên nên giống như mặt nước biển 
màu xanh nhạt và hình sóng nước màu xanh đậm 
(tr.58) - HS quan sát toàn bộ và lần 
Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ lượt các sản phẩm
a. Mục tiêu: Cảm nhận, chia sẻ về sản phẩm của 
mình và các bạn khác
 - HS trao đổi, chia sẻ, nhận 
b. Cách thức tiến hành xét dựa trên gợi ý trong SGK
- Tuỳ vào không gian lớp học, GV tổ chức HS trưng 
bày sản phẩm. Ví dụ: Sử dụng bảng để dán, sử dụng 
mặt bàn học để trưng bày sản phẩm, sử dụng dây, 
dùng kẹp để trưng bày sản phẩm xung quanh lớp 
học...
- GV tổ chức HS quan sát toàn bộ và lần lượt các sản - HS chú y lắng nghe
phẩm, gợi mở HS trao đổi, chia sẻ, nhận xét dựa trên 
gợi ý trong SGK và tham khảo một số gợi ý sau: 
+ Sản phẩm của em/nhóm em có gì khác với sản 
phẩm của các bạn/các nhóm khác (kiểu đường 
lượn/màu sắc)
+ Để tạo thành sản phẩm của nhóm, em và các bạn 
đã làm như thế nào?
 - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Dựa trên sự trao đổi, chia sẻ của HS, GV đánh giá 
kết quả thực hành, kích thích HS nhớ lại quá trình 
thực hành tạo sản phẩm..
LUYỆN TẬP - HS trưng bày sản phẩm
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học.
Cách tiến hành: GV yêu cầu HS: vẽ bức vườn hoa 
nhỏ của em
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, 
chia sẻ cảm nhận, nhận xét câu trả lời của HS.
VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS tự tạo ra sản phẩm theo ythích 
b. Cách thức tiến hành: 
 - HS quan sát hình ảnh minh 
 hoạ trong SGK
- GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ trong 
 - HS quan sát và nhận xét
SGK (tr.59), gợi mở HS nhận ra sắp xếp các hình ảnh, màu sắc để tạo đường lượn có nhịp điệu trên sản 
phẩm bằng cách vẽ, xé dán và chia sẽ cảm nhận.
- GV nên chỉ trực tiếp về biểu hiện của đường lượn 
có nhịp điệu từ các hình ảnh, màu sắc thể hiện trên 
sản phẩm để HS nhận biết rõ hơn. 
- Tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài học 
tiếp theo