Giáo án Mĩ thuật 2 - Chủ đề 5: Những hình khối lặp lại

 CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG HÌNH KHỐI LẶP LẠI
 BÀI 10: CHIẾC TÚI XINH XẮN (2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
- Sắp xếp được hình cơ bản lặp lại để trang trí sản phẩm túi xách 
- Chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm 
2. Năng lực:
- Năng lực chung: 
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực 
đặc thù ; phát triển năng lực giải quyết vấn để tính toán, được biểu hiện như: biết 
vận dụng đơn vị đo độ dài để ước lượng kích thước và các bộ phận của túi xách.
- Năng lực mĩ thuật:
+ Nhận biết được hình dạng của túi xách và trang trí lập lại trên túi xách; biết liên 
hệ ứng dụng của túi xách trong đời sống.
+ Tạo hình, sắp xếp được hình cơ bản lặp lại để trang trí sản phẩm túi xách; biết trao 
đổi, chia sẻ với bạn trong thực hành, sáng tạo.
+ Trưng bày, giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm túi xách, bước đầu 
thấy được vẻ đẹp của túi xách có trang trí các hình cơ bản lặp lại và liên hệ với những 
đồ vật, đồ dùng khác trong đời sống
3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: trung 
thực, trách nhiệm, bồi dưỡng tính kiên trì, lòng nhân ái được biểu hiện như: khéo léo 
thực hiện một số thao tác thực hành để sản phẩm đẹp hơn, tôn trọng sự lựa chọn kiểu 
dáng, cách trang trí của bạn ở sản phẩm và sở thích của người khác về túi xách
II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
1. Học sinh: SGV, Vở thực hành, giấy màu thủ công, giấy bìa carton, bút chì tẩy 
chỉ, màu sáp, băng dính/hồ dán, kéo,...
2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu thủ công, giấy bìa carton, kéo, 
bút chì, băng dính/hồ dán; đồ dùng trực quan liên quan đến nội dung bài học, máy 
tính, máy chiếu
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 I. KHỞI ĐỘNG 
 a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới
 b. Cách thức tiến hành: 
 - Kiểm tra sĩ số và chuẩn bị đồ dùng, bài học của HS. 
 - Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài: GV tổ 
 chức HS hoạt động nhóm thông qua trò chơi "Ai 
 nhanh, ai khéo" thời gian khoảng 2 -4 phút. GV đưa 
 mỗi nhóm một hình ảnh mẫu sản phẩm túi xách và một 
 số miếng ghép là từng bộ phận rời của chiếc túi xách. + Nhiệm vụ: HS trong nhóm quan sát hình túi xách 
mẫu và ghép các miếng hình với nhau để có hình giống 
với hình túi xách mẫu
+ Kết quả: Các nhóm ghép đúng, đủ, nhanh và đẹp 
giống với hình ảnh sản phẩm mẫu
+ Đánh giá kết quả: Dựa trên kết quả và thời gian hoàn 
thành, khả năng quan sát, phối hợp giữa các thành viên 
trong nhóm.
+ GV dựa trên kết quả của các nhóm và gợi mở vào 
nội dung bài học “Xung quanh chúng ta có rất nhiều 
đồ vật được trang trí bằng các hình cơ bản lặp lại. Ở 
bài học này chúng mình cùng tạo hình và trang trí 
chiếc túi xách bằng các hình cơ bản lặp lại”
II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ
Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết
a. Mục tiêu: Quan sát và chỉ ra các hình cơ bản lặp lại
b. Cách thức tiến hành: 
* Sử dụng hình ảnh hình cơ bản lặp lại, hình cửa sổ, 
tranh “Lâu đài và mặt trời (tr. 47, 48). - HS quan sát và giao nhiệm 
 vụ thảo luận, trả lời câu hỏi
- GV hướng dẫn HS quan sát và giao nhiệm vụ thảo 
luận, trả lời câu hỏi: - HS chú y lắng nghe, quan 
+ Chỉ ra hình cơ bản nào được lặp lại? (Ví dụ: hình sát
vuông, tròn, chữ nhật, tam giác,...).
+ Các hình cơ bản lặp lại như thế nào? (xen kẽ, đối 
xứng).
- GV sử dụng thêm hình ảnh minh hoạ khác có trang 
trí hình cơ bản lặp lại (nếu có).
GV kết hợp chia sẻ của HS, giới thiệu một số thông - HS quan sát hình ảnh trong 
tin về mỗi hình ảnh đồng thời nhấn mạnh “có nhiều SGK
hình thức lặp lại khác nhau. GV liên hệ những chi tiết 
cụ thể qua một số hình thức lặp lại của hình cơ bản ở 
trong cuộc sống và trong tác phẩm nghệ thuật khác. 
* Sử dụng hình ảnh một số chiếc túi xách (tr.48) - HS nêu tên của mỗi hình 
 ảnh
- GV giới thiệu hoặc gợi mở HS nêu tên của mỗi hình 
ảnh và yêu cầu: 
+ Giới thiệu hình dạng của mỗi chiếc túi xách: giống 
hình cơ bản nào?
+ Túi xách có những bộ phận nào?
+ Hình cơ bản nào được trang trí lặp lại trên mỗi chiếc 
 - HS chú y lăng nghe bài 
túi xách
 giảng
+ Chia sẻ những điều em biết được về những chiếc túi 
xách. Ví dụ: Chất liệu của mỗi chiếc túi xách? Em sử 
dụng túi xách trong những dịp nào? Em thích túi xách 
có trang trí hình lặp lại hay không? Vì sao?
- GV kết hợp phần chia sẻ của HS và giới thiệu rõ hơn 
về công dụng của những chiếc túi xách.
- Liên hệ thực tế: GV sử dụng một số túi xách có hình 
dáng, kích thước chất liệu, màu sắc và cách sắp xếp 
trang trí hình lặp lại khác nhau và một số túi không có 
trang trí. - GV kết hợp sử dụng một số hình sản phẩm túi xách 
trong Vở thực hành, giúp HS nhận ra túi xách có nhiều 
hình dạng và cách trang trí lặp lại. GV tổng kết nội 
dung Hoạt động 1 (sử dụng hình ảnh trực quan).làm 
đẹp chiếc túi xách bằng cách trang trí hình cơ bản lặp 
lại.
GV gợi mở HS chia sẻ ý tưởng ban đầu về thực hành 
sáng tạo sản phẩm: GV sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu 
vấn đề, để kích thích HS suy nghĩ và có hứng khởi 
trước khi vào hoạt động tiếp sau. Ví dụ:
Các em có thích làm nhà thiết kế túi xách không? Em 
có muốn sáng tạo sản phẩm túi xách thật đẹp để tặng 
người thân: bố, mẹ, em gái?
Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo
 - HS quan sát, thảo luận, tìm 
a. Mục tiêu: Trang trí túi xách bằng các hình cơ bản 
 hiểu cách tạo hình chiếc túi 
b. Cách thức tiến hành và cách trang trí hình lặp lại 
 trên mỗi sản phẩm túi xách
 - HS tạo hình túi xách và 
 cách trang trí hình lặp lại đối 
 xứng, lặp lại xen kẽ hoặc lặp 
 lại tự do - HS chú y quan sát GV
Bước 1: Cả lớp thực hành
* Hướng dẫn HS cách tạo hình và trang trí túi xách 
bằng hình lặp lại (tr49) GV hướng dẫn HS quan sát, 
thảo luận, tìm hiểu cách tạo hình chiếc túi và cách 
trang trí hình lặp lại trên mỗi sản phẩm túi xách. 
- GV gợi mở HS chia sẻ các thông tin vừa thảo luận.
GV nhận xét ý kiến của HS, kết hợp thị phạm minh 
hoạ, gợi mở, hướng dẫn
- Để HS thấy được sự đa dạng trong sáng tạo, GV gợi 
mở, hướng hỗn HS: 
Cách 1. Sử dụng một kiểu dáng túi xách nhưng chất 
liệu và cách trang trí hình lặp lại khác nhau. - HS chú y quan sát
Cách 2: Sử dụng nhiều kiểu dáng túi xách cùng một 
chất liệu và có nhiều cách trang trí hình lập lại khác 
nhau. Cách 3: Sử dụng nhiều kiểu dáng túi xách, mỗi kiểu 
dáng là một chất liệu và cách trang trí hình lập lại khác 
nhau (tr49). 
- GV chọn một hoặc nhiều cách để hướng dẫn HS thực 
hành sáng tạo sản phẩm.
Ví dụ: GV thị phạm minh hoạ tạo sản phẩm và trang 
trí hình lặp lại xen kẽ trong SGK kết hợp giải thích, 
gợi mở và tương tác với HS như nêu câu hỏi, mời HS 
phối hợp thực hiện...
+ Chuẩn bị kéo, hồ dán, thước kẻ, bút chỉ, giấy mẫu.
Chọn màu giấy theo ý thích (không nên chọn nhiều 
màu). Sử dụng kéo cắt hoặc dùng tay xẻ tạo hình thân 
(dùng thước kể hình thân túi và cất hoặc xé theo đường 
kẻ), quai túi và các hình cơ bản để trang trí.
GV lưu ý với HS: Các màu giấy để làm thân, quai túi 
và các chỉ tiết, hình cơ bản trang trí cần có màu đậm, 
màu nhạt. kết hợp tận dụng giấy của sách, báo cũ như: 
tạp chí, bìa lịch,... để tạo hình thân túi hoặc tạo chi tiết 
trang trí. Hình thân túi có thể: vuông, tròn, chữ nhật, 
hình tam giác, hình bán nguyệt, cần tạo sự cân đối giữa 
kích thước của thân túi và các chi tiết khác như: quai, 
chi tiết trang trí,... để chiếc túi được đẹp hơn.
+ Tiến hành dẫn các bộ phận và chi tiết như minh hoạ 
trong SGK: - HS thực hành tạo sản phẩm 
Bước 1: Dán giấy dùng làm quai vào thân túi. cá nhân. Bước 2: Sắp xếp các hình cơ bản lặp lại (đối xứng/xen 
kẽ hoặc kết hợp đối xứng và xen kề) theo ý thích trên 
hình chiếc túi và dán hoàn thành sản phẩm chiếc túi 
xách. 
+ GV gợi mở HS về vị trí dẫn các hình để trang trí ở 
giữa hoặc các mép trên, dưới, phải, trái của thân túi.
+ GV giới thiệu thêm một số hình ảnh sản phẩm túi 
xách của bạn lớp trước, giúp HS biết được tạo hình túi - HS trao đổi, chia sẻ trong 
xách và trang trí hình cơ bản lặp lại bằng nhiều cách thực hành.
khác nhau.
- GV gợi mở HS chia sẻ ý tưởng tạo sản phẩm
* Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và trao đổi, chia sẻ
- GV giao nhiệm vụ cho HS: Tạo hình và trang trí lặp 
lại bằng các hình cơ bản theo ý thích.
- GV gợi mở HS:
+ Chọn hướng thực hành sáng tạo túi xách theo ý thích 
hoặc chọn một trong hai hướng thực hiện sản phẩm túi 
xách đã giới thiệu trong SGK. 
+ Tham khảo thêm hình ảnh một số sản phẩm túi xách 
(tr.50) và hình túi xách trong Vở thực hành.
 - HS thực hành tạo sản phẩm 
 nhóm
- GV nhắc HS: quan sát các bạn thực hành (thao tác 
thực hành, sản phẩm của bạn các bạn xung quanh, cắt 
xé tạo các bộ phận và chi tiết trang trí,...), để học tập hoặc góp ý, đặt câu hỏi, nêu ý kiến, chia sẻ suy nghĩ, 
cảm nhận,... với bạn. - HS trưng bày theo nhóm và 
Bước 2: Thực hành theo nhóm đặt tên cho sản phẩm nhân 
- HS thực hành tạo sản phẩm nhóm: GV tổ chức HS hoặc trưng bày theo nhóm
tạo sản phẩm nhóm như: sử dụng khổ giấy to hơn bài 
cả nhân, các thành viên trao đổi thống nhất chọn mẫu 
sắc, kiểu dáng của thân túi (tròn, vuông...), quai túi 
(tròn, góc cạnh, vuông...) và các hình để trang trí lặp - HS trao đổi, thảo luận, 
lại; phân công các thành viên thực hiện các bước như nhận xét
cắt, dán, các thành viên cùng thống nhất hoàn thiện và 
đặt tên cho sản phẩm.
Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ
 - HS nhận xét, đánh giá, chia 
a. Mục tiêu: Nhận biết được hình cơ bản nào được lặp 
 sẻ cảm nhận về sản phẩm
lại trên chiếc túi xách của em
b. Cách thức tiến hành :
- Tổ chức HS trưng bày sản phẩm: GV hướng dẫn HS 
trưng bày theo nhóm và đặt tên cho sản phẩm nhân 
hoặc trưng bày theo nhóm sản phẩm có cùng kiểu 
dáng, hình thức thực hành,... hoặc có cùng cách sắp - HS quan sát hình ảnh
xếp trang trí hình cơ bản sip lại ở trên sản phẩm túi 
xách
 - HS trưng bày sản phẩm cá 
Ví dụ: Cửa hàng thời trang túi xách, Bộ sưu tập túi 
 nhân
xách - Tổ chức HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ cảm nhận về 
sản phẩm. GV kết hợp:
+ Nội dung gợi ý trong SGK.
+ Căn cứ vào quá trình thực hành, sản phẩm cụ thể của 
HS để gợi ý nội dung HS trao đổi, thảo luận, nhận xét, 
tập trung vào mục tiêu bài học, hình thức thực hành và 
phù hợp thời lượng dành cho hoạt động và kĩ năng, tốc 
độ nói của HS.
- GV nhận xét, đánh giá: GV dựa vào sự trao đổi, chia - HS quan sát hình ảnh
sẻ của HS và kết quả thực hành, để nhận xét, đánh giá 
(toàn lớp/từng nhóm từng cá nhân,...) và gợi mở HS 
nhớ lại hoạt động thực hành, thảo luận và liên hệ vận 
dụng sản phẩm 
LUYỆN TẬP
 - HS lắng nghe GV dặn dò, 
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học.
 hướng dẫn
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS: HS quan sát một số chiếc túi thật để 
có thêm y tưởng cho sản phẩm
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, chia 
sẻ cảm nhận, nhận xét câu trả lời của HS.
VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: b. Cách thức tiến hành: 
- GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh giới thiệu trong 
SGK, hình ảnh sưu tầm (nếu có) và hình ảnh trong Vở 
thực hành. Gợi mở HS nhận ra:
+ Sử dụng hình cơ bản để tạo hình và trang trí lặp lại 
tạo nên nhiều sản phẩm khác như: cặp sách, đồ vật 
trang trí phòng học, đồ chơi, Trang trí hình cơ bản 
lặp lại để làm đẹp hơn cho đồ vật yêu thích. 
- Tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài tiếp 
theo Ngày soạn: / / 
Ngày dạy: / / 
 BÀI 11: PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG (2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
- Sử dụng được khối cơ bản lặp lại để tạo sản phẩm phương tiện giao thông theo y 
thích
- Chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm 2. Năng lực:
- Năng lực chung: 
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực 
đặc thù, phát triển năng lực tự học, tính toán, giải quyết vấn đề và sáng tạo, được 
biểu hiện như: chủ động chuẩn bị vật liệu dạng khối; biết vận dụng đơn vị đo độ dài 
để ước lượng kích thước và các bộ phận của sản phẩm phương tiện giao thông; biết 
lựa chọn vật liệu phù hợp với hình dáng của phương tiện giao thông được sử dụng 
làm hình mẫu để thực hành
- Năng lực mĩ thuật:
+ Nhận biết được đặc điểm của một số phương tiện giao thông quen thuộc và cách 
tạo hình sản phẩm, liên hệ được một số bộ phận chính của phương tiện với các khối 
cơ bản.
+ Tạo được sản phẩm phương tiện giao thông theo ý thích từ vật liệu dạng khối cơ 
bản lặp lại biết trao đổi, chia sẻ trong thực hành, sáng tạo. 
+ Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm; biết liên hệ ứng dụng 
của sản phẩm như làm đồ chơi, đồ vật trang trí
3. Phẩm chất 
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: lòng 
nhân ái, tính trung thực, bồi dưỡng tính kiên trì, ý thức trách nhiệm được biểu hiện 
như: khéo léo thực hiện một số thao tác thực hành đề sản phẩm đẹp hơn; biết liên hệ 
sản phẩm thực hành với việc tuân thủ thực hiện các quy định về an toàn khi tham gia 
giao thông
II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, vật liệu dạng khối, giấy màu, giấy bìa carton, bút 
chì, sợi dây, tấy chi (gồm), băng dính/hồ dán, kéo
2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, vật liệu dạng khối, giấy màu, kéo, bút chi, 
băng dính/hồ dán, sản phẩm mĩ thuật, hình ảnh minh hoạ, máy tính, máy chiếu, ti vi 
(nếu có)
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 I. KHỞI ĐỘNG 
 a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới
 b. Cách thức tiến hành: 
 - Kiểm tra sĩ số và việc chuẩn bị đồ dùng, bài học của 
 HS. 
 - Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài. 
 Ví dụ: GV nêu vấn đề dựa trên cách sử dụng mô hình 
 phương tiện giao thông làm từ đồ vật, vật liệu đã qua 
 sử dụng có dạng khối, GV thị phạm, trực quan sản 
 phẩm, kết hợp gợi mở HS nêu tên phương tiện giao 
 thông, mô hình phương tiện giao thông được làm từ 
 vật liệu dạng khối nào, khối nào được lặp lại ở trên 
 môi hình..., từ đó liên kết giới thiệu nội dung bài học.
 “Một số phương tiện giao thông có các bộ phận chính 
 có các dạng hình, khối cơ bản. Ở bài học này, chúng 
 mình sẽ tạo sản phẩm về phương tiện giao thông bằng 
 sự lặp lại của khối cơ bản” II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ
Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết
a. Mục tiêu: Biết được các dạng hình, khối của bộ 
phận chính của phương tiện giao thông
b. Cách thức tiến hành: 
* Sử dụng hình ảnh ô tô, tàu hoả, các hình khối (tr.51)
 - HS quan sát hình ảnh và trả 
 lời câu hỏi
- GV hướng dẫn HS quan sát, khám phá và yêu cầu 
HS thảo luận, trả lời câu hỏi trong SGK.
- GV gợi mở rõ hơn:
+ Nêu tên của mỗi phương tiện. - HS thảo luận, trả lời câu hỏi 
+ Chiếc ô tô gồm có những bộ phận nào? (đầu xe, trong SGK.
thân xe, bánh xe, ...)
+ Chiếc tàu hoả gồm có những bộ phận nào?
+ Bộ phận đó giống với khối cơ bản nào? (vuông (lập 
phương), trụ, chữ nhật?
- GV sử dụng thêm hình ảnh phương tiện giao thông 
khác cho HS quan sát, tìm hiểu, giúp HS thấy được 
 - HS quan sát, tìm hiểu hình dạng khác nhau của các phương tiện giao thông 
và liên hệ với hình khối cơ bản.
- GV kết hợp chia sẻ của HS, giới thiệu một số thông 
tin về mỗi hình ảnh và gợi nhắc HS:
+ Có nhiều phương tiện giao thông khác nhau. - HS chú y lắng nghe
+ Một số bộ phận của phương tiện giao thông có hình 
dạng giống với hình, khối cơ bản.
* Sử dụng hình ảnh sản phẩm phương tiện giao thông 
(tr.52) 
- GV tổ chức HS quan sát, trao đổi và gợi mở HS:
+ Nêu tên mỗi sản phẩm phương tiện giao thông - HS quan sát hình ảnh và trả 
+ Hình khối dạng cơ bản nào được sắp xếp lặp lại ở lời câu hỏi
mỗi sản phẩm.
+ Các sản phẩm được làm từ những vật liệu nào?
- GV nhận xét phần trả lời của HS và tổng kết Hoạt 
động 2.1.
Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo
a. Mục tiêu: Sáng tạo sản phẩm về phương tiện giao 
thông b. Cách thức tiến hành
Bước 1: Hoạt động cá nhân
* Hướng dẫn cách tạo sản phẩm phương tiện giao 
thông từ vật liệu dạng khỏi lặp lại (tr.52, 53) GV 
 - HS quan sát hình và chú y 
hướng dẫn HS quan sát và gợi mở HS đưa ra ý tưởng 
 lắng nghe GV hướng dẫn
ban đầu về thực hành tạo sản phẩm. 
- GV nhận xét ý kiến của HS và kết hợp hướng dẫn, 
thị phạm minh hoạ thực hành tạo sản phẩm và gợi 
mở, tương tác với HS:
+ Tạo sản phẩm đoàn tàu hoả (tr.52): 
 - HS trả lời câu hỏi GV đưa ra
GV hướng dẫn, gợi mở HS thực hiện như sau:
Bước 1: Chuẩn bị
Vật liệu đã qua sử dụng dạng khối trụ hoặc khối lập 
phương, khối chữ nhật tử lõi giấy vệ sinh hoặc vỏ 
hộp giấy,... Sử dụng giấy màu theo ý thích để tạo màu 
sơn cho các toa tàu. Dùng nắp chai nhựa hoặc cắt 
giấy bìa carton làm bánh xe GV khuyến khích HS chọn vật liệu, màu sắc vật liệu theo ý thích. Tiếp theo, 
GV hướng dẫn, thị phạm minh hoạ dựa trên các hình 
minh hoạ trong SGK, kết hợp gợi mở, tương tác với 
HS
Bước 2: Tạo toa tàu, bánh xe
Bước 3. Tao đầu tàu và nối các toa thành đoàn tàu
- Tạo ống khói
- Tạo buồng lái: 
- Ghép, nối đầu tàu với các toa tàu bằng cách dán nối 
các đoạn/sợi dây chỉ hoặc dây dù sợi len, sợi đay... 
hoặc miếng giấy nhỏ,...
+ Đính các bánh xe đã tạo được vào nửa dưới của đầu 
tàu và các toa tàu (mỗi toa 4 bánh). Đoàn tàu đã hoàn 
thành.
Bước 4: Sử dụng giấy màu (hoặc giấy trắng, giấy 
báo,...) và vẽ, cắt tạo các chỉ tiết như hình vuông, chữ 
nhật, làm cửa sổ cho đầu tàu và các toa 
* Tạo sản phẩm ô tô tải (tr.53).
 - HS quan sát - HS thực hành, sáng tạo và 
 tập thảo luận, trao đổi
GV hướng dẫn, gợi mở HS thực hiện như sau:
Bước 1: Chuẩn bị: Vật liệu làm các bộ phận chính 
của xe - HS tạo sản phẩm cá nhân và 
Bước 2: Tạo thùng xe, đầu xe, buồng lái và bánh xe trao đổi, chia sẻ trong thực 
Bước 3: Lắp ghép các bộ phận để tạo sản phẩm hành
Bước 4: Tạo thêm chi tiết cho sản phẩm (tuỳ khả 
năng của HS) 
- GV giới thiệu thêm một số hình sản phẩm hoặc sản 
phẩm nguyên mẫu (của HS lớp trước), giúp HS biết 
được tạo hình phương tiện giao thông từ vật liệu khối 
lặp lại bằng nhiều cách khác nhau.
- GV gợi mở HS chia sẻ ý tưởng tạo sản phẩm. Ví - HS tạo sản phẩm nhóm
dụ: Lựa chọn vật liệu, cách tạo sản phẩm, sắp xếp 
khối lặp lại... 
* Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập thảo luận, 
trao đổi