Giáo án Đạo đức tiết 10: Chăm chỉ học tập (tiết 2)

Môn: Đạo đức
Thứ .. ngày  tháng . năm 2005
Lớp: 2
Tên bài dạy:
Tuần: 10 - Tiết: 10 
Chăm chỉ học tập
(tiết2)
I. Mục tiêu:
Học sinh hiểu được lợi ích của chăm chỉ học tập.
Học sinh thực hiện giờ giấc học bài, làm bài, đảm bảo thời gian tự học ở trường và ở nhà .
Học sinh có thái độ tự giác học tập.	
II. Đồ dùng dạy học:
Tranh vẽ bài tập 4 SGK
Bảng phụ hoặc phiếu ghi tình huống bài 6
Một vở kịch ngán và đạo cụ sắm vai cho nội dung bài tập 5.
III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu:
Thời gian
Nội dung
các hoạt động dạy học chủ yếu
Phương pháp, hình thức
tổ chức dạy học tương ứng
5’ 
2’
6’
6’
5’
6’
2’
A. Kiểm tra bài cũ: 
- Vì sao phải chăm chỉ học tập?
- Thế nào là chăm chỉ học tập?
- Tìm bài thơ, câu tục ngữ nói về sự chăm chỉ học tập.
B. Bài mới:
1. Giới thiệu bài: Hôm nay chúng ta sẽ tiếp tục thực hành về hành vi đạo đức: Chăm chỉ học tập
2. Hoạt động 1: Đánh giá hành vi chăm chỉ học tập.
 Bạn Lan chuẩn bị đi học thì bà ngoại ở dưới quê lên chơi. Lan rất mừng vì lâu ngày bà cháukhông gặp nhau. Lưỡng lự một chút nhưng Lan vẫn quyết định đi học và em nghĩ khi tan học mình sẽ về nhà ngay để chơi với bà.
- Con có đồng ý với cách ứng xử của bạn Lan không? Vì sao?
Lết luận:Khiđi học phải đi học đều (chuyên cần), như thế mới là chăm chỉ học tập.
3. Hoạt động 2: Phân biệt hành vi đúng sai
- Các con tán thành với các bạn ở tranh nào? 
- Các con không tán thành với tranh nào?
Tranh 1: Các bạn học nghiêm túc. Đúng
Tranh 2: Một bạn học sinh đang ngồi xem hoạt hình quá giờ học.
 Sai, (nên đi học ngay để không bị dậy muộn)
Tranh 3: Bạn học sinh vừa đi vừa đọc truyện Sai, nên cất truyện đi vì vừa đi vừa đọc dễ gây tai nạn.
Tranh 4: Bài vẽ đẹp được cô giáo khen. Đúng.
 4. Hoạt động 3: Bày tỏ thái độ với các ý kiến liên quan đến chuẩn mực đạo đức Chăm chỉ học tập
Hãy đánh dấu + vào ô trống trước những biểu hiện của việc chăm chỉ học tập.
a, Chỉ những bạn học giỏi mới cần chăm chỉ học tập.
+
b, Cần chăm học hàng ngày vàkhi chuẩn bị kiểm tra.
c, Chăm chỉ học tập là góp phần vào thành tích học tập của tổ, của lớp.
+
d, Chăm chỉ học tập hàng này là phải học đến khuya..
5.Hoạt động 4: Xử lí tình huống.
Tình huống 1:
Giờ ra chơi các bạn chơi rất vui vẻ riêng Mai ngồi chăm chú làm bài. Hà hỏi: “ Sao bạn không ra chơi”
Mai trả lời: “ Mình tranh thủ làm bài để tối về nhà chơi”. 
Hà : “.”
Tình huống 1:
Tùng sốt cao nhưng nhất định đòi mẹ cho đi học.
Kết luận: Chăm chỉ học tập không có nghĩa là tranh thủ làm bài trong giờ nghỉ hay đi học cả khi cơ thể không khoẻ. Phải biết sắp xếp, lựa chon thời gian học cho hợp lí.
6. Củng cố, dặn dò:
- Thực hiện tốt việc chăm chỉ học tập mọi lúc mọi nơi.
* Phương pháp kiểm tra đánh giá
- 2,3 HS trả lời
- HS nhận xét
- GV đánh giá.
*PP thuyết trình.
- GV giới thiệu trực tiếp
* PP Đóng vai, thảo luận.
- 2 HS lên đóng tiểu phẩm.
- Cả lớp quan sát, nhận xét.
- HS thảo luận nhóm 2 và nêu ý kiến của nhóm mình.
- HS nhận xét
- GV kết luận: 
* Thảo luận nhóm bài tập 4 VBT
- HS chia nhóm 5 
- Các nhóm thảo luận.
- Đại diện nhóm nêu ý kiến.
- HS nhận xét.
- Nếu các con là các bạn trong tranh 2,3 các con sẽ làm gì?
- GV treo bảng phụ
- Học sinh làm việc cá nhân.
 - HS nêu ý kiến nhận xét của mình 
- GV kết luận: Các ý kiến chăm chỉ học tập là : b, c
- Các nhóm thảo luận và sắm vai tình huống.
- Các nhóm thay nhau trình bày tình huống.
- Các nhóm khác nhận xét đánhgiá.
- Qua hai tình huống con rút ra kinh nghiệm gì về Chăm chỉ học tập?
- GV nhận xét giờ học.
* Rút kinh nghiệm sau giờ dạy