Báo cáo biện pháp giáo dục Phát huy tính tích cực của học sinh trong thực hiện nề nếp học tập

 BÁO CÁO
 BIỆN PHÁP GIÁO DỤC
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH 
 TRONG THỰC HIỆN NỀ NẾP HỌC TẬP
 GVCN: Đào Thị Huế
 LỚP: 2C I. MỞ ĐẦU
1.Lý do lựa chọn biện pháp
Biện pháp “Phát huy tính tích 
cực của học sinh trong việc 
thực hiện nề nếp học tập” 
2.Đối tượng áp dụng
- Chủ thể
- Khách thể II.NỘI DUNG BIỆN PHÁP
1.Mục tiêu của biện 
pháp
+ Đối với học sinh
+ Đối với giáo viên 2.Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn để xây dựng 
 biện pháp
 2.1.Cơ sở lý luận
 -Vai trò của người giáo viên
 chủ nhiệm
 -Việc rèn luyện nề nếp cho
 học sinh khuyết tật 2.2.Cơ sở thực tiễn 
-Thuận lợi
-Khó khăn Bảng 1a. Nhóm học sinh vi phạm nề nếp học tập
 Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ
STT Nhóm đối tượng
 học sinh SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
 (%) (%) (%)
 1 Nhóm học sinh đi học muộn 7/14 50 6/14 42,8 1/14 7,1
 2 Nhóm học sinh bỏ rác không
 đúng nơi quy định(vứt rác ra
 lớp, bỏ rác trong ngăn bàn, vứt 8/14 57,1 5/14 35,7 1/14 7,1
 rác sân trường )
 3 Nhóm học sinh đi vệ sinh
 không đúng quy định 5/14 35,7 4/14 28,5 5/14 35,7
 4 Nhóm học sinh rời khỏi vị trí
 ngồi trong giờ học 5/14 35,7 6/14 42,8 3/14 21,4
 5 Nhóm học sinh ngồi học không
 đúng tư thế(cúi sát bàn, dựa vào 9/14 64,2 35,7 0
 bạn, cho chân vào ngăn bàn ) 5/14 0/14
 6 Nhóm học sinh không biết giữ
 gìn đồ dùng học tập (xé vở, 5/14 35,7 4/14 28,5 5/14 35,7
 rút ruột bút chì, vẽ bậy ra
 vở ) Bảng 1b. Nhóm học sinh thực hiện tốt nề nếp học tập
STT Nhóm đối tượng học sinh Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ
 SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
 (%) (%) (%)
 1 Nhóm học sinh biết chủ động 
 chào cô khi đến lớp 0/14 0 2/14 14,2 12/14 85,7
 2 Nhóm học sinh vào lớp đúng 2/14 14,2 3/14 21,4 9/14 64,2
 hiệu lệnh
 3 Nhóm học sinh biết đứng dậy, 
 chào cô theo hiệu lệnh đầu giờ 4/14 28,5 5/14 35,7 5/14 35,7
 4 Nhóm học sinh biết chủ động 1/14 7,1 3/14 21,4 11/14 78,5
 giơ tay phát biểu
 5 Nhóm học sinh biết tự giác để 
 để đồ dùng cá nhân đúng nơi 4/14 28,5 42,8 4/14 28,5
 quy định 6/14
 6 Nhóm học sinh biết hỗ trợ giáo 
 viên trong tiết học(phát đồ dùng 2/14 14,2 21,4 71,4
 cho các bạn, thu đồ dùng ) 3/14 10/14
 7 Nhóm học sinh biết cách tổ 
 chức cho các bạn chào hỏi đầu 0/14 0 0 100
 giờ (hô hiệu lệnh) 0/14 14/14
 8 Nhóm học sinh biết hướng 
 dẫn cho các bạn đọc bảng nội 0/14 0 0/14 0 14/14 100
 quy lớp học Nguyên nhân của thực trạng
- Học sinh chưa hiểu được việc nên làm và không nên làm
- Học sinh chậm ghi nhớ, nhanh quên
- Học sinh bị một số vấn đề về hành vi(tăng động, cáu gắt vô cớ, 
thích bóc xé )
- Chưa có biện pháp thực sự phù hợp
- Công tác phối hợp:
+ Phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn 
+ Phối hợp của phụ huynh học sinh 3. Nội dung biện pháp
+ Rèn nề nếp học tập tại trường, lớp:
- Đi học đúng giờ
- Nề nếp thực hiện vệ sinh
- Chào hỏi
- Nề nếp ra vào lớp đúng giờ
-Thực hiện nội quy trong lớp học
+ Phối hợp các lực lượng: 
- Phối hợp với giáo viên bộ môn
- Phối hợp với gia đình 4. Cách thức/quy trình thực hiện biện 
 pháp
 Bước 1: Đánh giá, tổng hợp số liệu, phân tích 
 thực trạng
 Bước 2: Xây dựng kế hoạch
 Bước 3: Tổ chức thực hiện việc rèn luyện nề 
 nếp
 Bước 4: Tổng hợp số liệu sau quá trình thực 
 hiện, đánh giá tính hiệu quả, điều chỉnh phù hợp 5. Yêu cầu khi thực hiện biện pháp 
- Cần đánh giá, 
xác định rõ điểm 
mạnh, điểm yếu 
của từng học sinh
- Dựa trên khả 
năng của học sinh 
để lựa chọn biện 
pháp
 - Việc rèn nề nếp 
cần thực hiện 
kiên trì. III.THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP TẠI ĐƠN VỊ
1.Đối tượng, nội dung, phương pháp thực nghiệm
1.1.Đối tượng: Học sinh lớp 2C trường Nuôi dạy trẻ em Khiếm 
thị Hải Phòng
1.2.Nội dung Biện pháp 1:Xây dựng môi trường lớp học thân thiện Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học thân 
 thiện Biện pháp 1:Xây dựng môi trường lớp học thân thiện Biện pháp 1:Xây dựng môi trường lớp học thân thiện Biện pháp 1:Xây dựng môi trường lớp học thân thiện Biện pháp 1:Xây dựng môi trường lớp học thân thiện Biện pháp 2: Xây dựng kỉ luật lớp học Biện pháp 2: Xây dựng kỉ luật lớp học