Sáng kiến kinh nghiệm “Rèn chữ viết cho học sinh lớp 2” Năm Học 2010 - 2011

	 LỜI NÓI ĐẦU
I./ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
 Đi học là một bước ngoặt lớn trong đời trẻ. Năm đầu tiên cắp sách đến trường, trẻ vô cùng bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập. Người ta thường nói: Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được học đọc, học viết.Môn Tập viết là một trong những nội dung có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu học,nhất là đối với khối lớp 2.Góp phần rèn luyện một trong những kỹ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trường.Tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận,tính kỷ luật và óc thẩm mỹ.Nếu viết chữ đúng mẫu,tốc độ viết nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài tốt nhờ vậy kết quả sẽ cao hơn.Viết xấu,tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập.
 Bởi vậy vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiều học là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi chữ viết của học sinh, đặc biệt là của học sinh đầu cấp Tiểu học đặt nền móng cơ bản cho toàn bộ quá trình học tập, rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tôt như: tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận và óc thẩm mĩ. Cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như với thầy và bạn đọc bài vở của mình...” Tính đến nay, Bộ Giáo Dục đã nhiều lần ban hành những quy định về thay đổi chữ viết ở Tiểu học. Sau nhiều lần thay đổi, chúng ta lại quay trở về vơi mẫu chữ mềm mại, thanh gọn trước kia nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp và có thẩm mĩ hơn. Tuy nhiên, sau mỗi lần thay đổi như vậy lại có những điều làm được và chưa làm được. Thực trạng chữ viết của học sinh hiện nay còn xấu và thiếu chính xác. Các em còn viết sai, viết quá chậm hay có những học sinh viết tốt, nhanh, làm tính giỏi nhưng viết quá xấu, trình bày không sạch sẽ, rõ ràng thì không thể trở thành một học sinh giỏi toàn diện được. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng và các môn học khác nói chung. Là một giáo viên dạy lớp 2, tôi nhận thấy Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt. Việc rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh, nhất là học sinh lớp 1, lớp 2 lại càng quan trọng hơn. Vậy nên, tôi rất muốn giảng dạy môn Tập viết thật tốt để học sinh viết đẹp hơn, sạch hơn và cẩn thận hơn. Đó cũng là nhằm nâng cao chất lượng dạy- học ở Tiểu học nói chung và dạy – học chữ viết nói riêng. 
 Chính vì vậy thấy được tầm quan trọng của môn tập viết, tôi đa đi sâu tìm hiểu, học hỏi và nghiên cứu ra những yếu tố biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp , mong các em trở thành những con người phát triển toàn diện, có ích cho đất nước. 
 II/: PHẠM VI ĐỀ TÀI
	Từ năm 2001,chương trình tập viết hiện hành của Bộ Giáo Dục và Đào tạo chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy chữ viết.Hướng chỉ đạo chuyên môn của các cấp đặc biệt quan tâm đến chất lượng rèn chữ viết của học sinh.Vì vậy vấn đề rèn chữ viết đẹp cho học sinh luôn được đè cập và mang tính cấp bách đối với các thầy cô trực tiếp giảng dạy.Vì thế cho nên tôi cho đưa ra một số kinh nghiệm dạy môn tập viết ở lớp 2.Phạm vi đề tầi này thực hiện được ở các khối lớp 2.Qua đề tài này, tôi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn Tập viết để tìm ra phương pháp giúp giáo viên rèn luyện cho học sinh lớp 2 viết đẹp hơn, đặc biệt chữ hoa tốt hơn. 
PHẦN THỨ NHẤT:
THỰC TRẠNG
I./NGHIÊN CỨU TÌNH HÌNH:
	Trong những năm trở lại đây, việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học được Bộ Giáo Dục, Sở Giáo Dục, Phòng Giáo Dục, đặc biệt là Ban giám hiệu, các thầy cô và các bậc phụ huynh rất quan tâm. Chính vì thế, mục tiêu rèn chữ cho học sinh lớp 1 cũng như lớp 2 được đặt lên hàng đầu. 
	+ Mỗi giáo viên được trang bị bộ chữ dạy Tập viết. 
	+ Giáo viên được tham dự những chuyên đề về Tập viết và các cuộc thi “Viết chữ đẹp”, “Triển lãm vở sạch chữ đẹp” để học hỏi và trau dồi kiến thức, trau dồi kinh nghiệm. 
	+ Hàng tuần, học sinh đều có thêm tiết học để luyện viết thêm. 
	+ Nội dung các bài Tập viết rõ ràng, phù hợp và cụ thể. Đặc biệt, học sinh còn được luyện thêm về cách viết chữ nghiêng. 
II./TRÌNH BÀY THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH:	
 Khả năng viết chữ và thực trạng dạy Tập viết của giáo viên Tiểu học hiện nay: Về cơ bản, giáo viên Tiểu học chữ viết đạt chuẩn theo mẫu. Tuy nhiên tỷ lệ giáo viên viết chữ đẹp chưa cao. Có những giáo viên còn viết theo thói quen của mình. Việc chuẩn bị cho một giờ dạy Tập viết của giáo viên cũng như việc cho điểm và nhận xét trong vở học sinh cũng chưa được chu đáo mà việc dạy Tập viết của giáo viên ở các lớp Tiểu học phải được tiến hành theo hai khâu cơ bản sau: 
	+ Soạn giáo án Tập viết: 
	+ Thực hiện giáo án trong gìơ dạy trên lớp. 
	Nhận thức của người lãnh đạo và người dạy về vai trò của môn Tập viết chưa sâu sắc. Trong môn Tiếng Việt, chưa thực sự coi trọng phân môn Tập viết như các phân môn Tập đọc, Luyện từ và câu... Vì thế, chưa tạo được sự hững thú khi dạy và học các phân môn này. ở trong một số trường khi đi kiểm tra, giáo án Tập viết vẫn còn một số giáo viên chưa hướng dẫn học sinh một cách cơ bản và tỉ mỉ về việc viết chữ đúng mấu, chưa kết hợp nhuần nhuyễn việc dạy viết chữ với việc dãy nghĩa của từ, chưa hướng dẫn học sinh cách trình bày theo từng loại văn bản (thơ, văn xuôi). + Vở Tập viết của học sinh còn mỏng nên rất dễ bị nhoè. 
 + Trình độ học sinh không đồng đều và số các em đều là con em dân tộc thiểu số ngôn ngữ bất đồng nên gặp nhiều khó khăn trong việc kèm các em trong học tập, đặc biệt là trong môn Tập viết.
	+ Vở viết của các em chưa đúng quy định, 1 số em còn viết vào vở 4 ô li và vở đúng quy định và chưa đạt chất lượng, viết còn hay nhoè mực.
	+ Bút dùng để viết các em còn dùng nhiều loại bút khác nhau, bút kém chất lượng nên khi các em viết có thể bị nhoè hoặc mực chảy không đều.
	+ Nhiều em chưa có bảng con hoặc có bảng nhưng bảng không đúng quy định.
PHẦN THỨ HAI
CÁC GIẢI PHÁP: 
I/CÁCH TRÌNH BÀY MỘT GIẢI PHÁP
 	Bước vào tiếp xúc với chương trình lớp 2 việc rèn luyện chữ cho các em viết phải thật cẩn thận, đúng và đẹp là điều mà tôi đã suy nghĩ rất nhiều. Vì vậy, tôi đã nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp để đưa ra những biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp. Sau đây là một số suy nghĩ và việc mà tôi đã làm: 
1. Những điều kiện về cơ sở vật chất: 
	+ Anh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế của học sinh: 
	Đây là những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ và sức khoẻ của học sinh. Hiện nay hầu hết các trường Tiểu học trong trên địa bàn xã đều đảm bảo các yêu cầu cơ bản. Ánh sáng theo tiêu chuẩn học đường có bảng chống loá, có dòng kẻ rõ ràng, bàn ghế đúng kích cỡ tiêu chuẩn đối với học sinh cấp Tiểu học. 
	+ Đồ dùng học tập của học sinh: 
	Từ loại bút và mực thích hợp đến cách chọn vở, chọn bảng và phấn viết cũng được tôi lưu tâm đến. Hướng dẫn học sinh, phụ huynh tìm mua cho các em những quyển vở có đường kẻ in đều, rõ ràng và khi viết không bị nhoè mực. Được sự ủng hộ từ phía huynh học sinh một số em có đủ vở viết với chất lượng cao, giấy không bị thấm mực. Mỗi quyển vở đều có những tờ lót tay khi viết để thấm mồ hôi ở tay ra giấy trong mùa hè.
	Thực tế dạy viết hiện nay cho thấy sử dụng bảng con trong việc rèn chữ cho học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 1 vẫn là tối ưu nhất. Có nhiều học sinh được bố mẹ mua cho bảng làm chất liệu mêca màu trắng, dùng bút dạ viết bảng. Dùng loại bảng và bút này có nhiều hạn chế: bảng trơn, học sinh viết không chủ động, mực ra đậm nhạt không đều, khi xoá dễ gây bẩn, mất vệ sinh. Hơn nữa, do bút to quá cỡ tay cầm bút của học sinh khiến các em khó điều khiển ngòi bút khi viết chữ. 
	Cho nên trong buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đưa ra những quyển vở, bút chì, bút mực để phụ huynh tham khảo. Riêng bảng con thì tôi thống nhất toàn lớp để tránh tình trạng của em này thì có ô to, bảng của em kia thì có ô nhỏ sẽ gây khó khăn khi dạy Tập viết. 
2. Sử dụng các đồ dùng trực quan khi dạy học Tập viết: 
2.1 Những đồ dùng dạy Tập viết hiện nay: 
	- Trong luyện viết cho học sinh thì đồ dùng trực quan có tác dụng không nhỏ, nó hỗ trợ và là phương tiện giúp cho việc luyện viết của học sinh. Những đồ dùng này nhằm mục đích là giúp học sinh khắc sâu những biểu tượng về chữ viết, có ý thức viết đúng mẫu và tạo không khí sôi nổi, phấn chấn trong quá trình dạy viết chữ theo hướng “Đổi mới phương pháp dạy học”. Đồ dùng trực quan có thể sử dụng trong quá trình dạy bài mới, luyện tập hoặc củng cố bài học. 
- Mẫu chữ trong khung chữ phóng to theo bảng mẫu chữ hiện hành treo trên lớp. Bảng mẫu chữ cần cố định thường xuyên để giáo viên có thể chủ động sử dụng khi cần thiết không chỉ trong giờ Tập viết mà ngay trong cả những môn học khác khi có học sinh viết chưa đúng mẫu chữ. 
- Bộ mẫu chữ in theo quy định cho giáo viên. 
2.2. Đồ dùng tự làm đạt hiệu quả trong việc dạy - học Tập viết: 
	- Để việc dạy Tập viết có hiệu quả, giáo viên có thể nghiên cứu tự làm các loại đồ dùng trực quan rất hữu ích cho việc dạy học Tập viết như: chữ mẫu phần từ ứng dụng để học sinh nhìn rõ cách viết, điểm đặt bút từ đâu đến đâu để viết cho liền mạch và giúp cho thao tác của giáo viên được nhanh hơn. 
	- Hay loại đồ dùng tự làm cũng rất tiện lợi cho các loại bảng con có đính nam châm ở sau để viết trực tiếp lên bảng cho học sinh lên viết để học sinh ngồi dưới dễ dàng nhận xét. 
a) Đồ dùng lật từng trang hiện ra từng nét (dùng để phân tích chữ mẫu): 
- Mục đích sử dụng của đồ dùng: Giúp học sinh nắm rõ cấu tạo, kích thước của con chữ: 
	- Cấu tạo gồm những nét nào? 
	- Kích thước cao, rộng bao nhiêu ô? 
* Cách làm đồ dùng: 
	- Giấy bìa cứng khổ A4 (1 tờ). 
	- Các tờ nhựa trong khổ A4 (số lượng tuỳ thuộc vào số nét chữ trong con chữ). 
	- Giấy đề can màu đỏ để cắt từng nét chữ rồi dán lên từng tờ nhựa trong. Sau đó đóng tập lại.
	- Màu dạ để kẻ ô vuông lên tờ bìa cứng. 
* Cách sử dụng: Dùng trong phần giảng bài mới: Viết chữ hoa, chữ thường: 
	- Giáo viên dùng que chỉ chỉ vào từng nét chữ trên trang nhựa cứng. 
	- Giáo viên nói đến nét nào thì lật từng nét ...  chữ, tìm ra những điểm giống nhau và khác nhau. Từ đó, học sinh nắm chắc được cách viết và các em sẽ viết được chuẩn hơn, đẹp hơn. Vì vậy, tôi cũng cho các em luyện thêm cách viết theo nhóm trong các tiết hướng dẫn học. 
d) Hướng dẫn viết nối nét: 
	Khi học sinh đã viết các con chữ đúng mẫu, thì việc hướng dẫn nối chữ cũng rất quan trọng. Học sinh biết cách nối chữ thì bài viết mới rõ ràng đều và đẹp được hơn nữa mới đảm bảo được tốc độ viết ở những lớp trên. 
	Tôi hướng dẫn kỹ học sinh cách điều tiết điểm của chữ đứng trước sao cho hợp lý. Ví dụ chữ “uê”. Cần điều tiết điểm bắt đầu của chữ ê đi sau thấp xuống một chút và kéo dài, nét kết thúc của chữ cái đứng trước lên cao một chút. 
	- Ngoài ra giáo viên phải lưu tâm nhắc nhở học sinh viết khoảng cách giữa các con chữ. Không Viết sát quá hoặc xa quá đều không được. 
	- Tầm quan trọng của viết dấu thanh: 
	Dấu thanh không được viết to quá, bé quá và phải viết đúng vị trí. Thực tế trong những năm dạy Tiếng Việt lớp 2 tôi thấy học sinh thường mắc tình trạng các dấu thanh viết cao quá, ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết. Tôi luôn nhắc học sinh dấu viết vừa phải và gần chữ nhưng không được dính vào chữ. 
	Và đặc biệt lưu tâm đến những em hay viết dấu sai vị trí thường gọi lên bảng viết nhiều lần để các bạn nhận xét 
* Với học sinh Tiều học, nhất là học sinh đầu cấp, thường hiếu động, thiếu kiên trì nên nhiều em không tự giác khi viết bài. Các em muốn viết thật nhanh chóng cho hết bài để chơi. Để khắc phục điều này, tôi có quy định với học sinh: viết từng dòng theo hiệu lệnh của thầy. Nhờ vậy, tránh được tình trạng viết nhanh, viết ẩu trong quá trình viết của học sinh. Đặc biệt, với những em viết đẹp, có nhiều cố gắng thì tôi sẽ cho điểm động viên, tuyên dương trước lớp để các em khác nhìn vào noi theo. 
*Với học sinh, việc củng cố bài của giáo viên cũng góp phần rất quan trọng để tạo hứng thú cho học sinh. Giáo viên có tiến hành theo cách sau để thu hút học sinh đến với các giờ Tập viết theo: 
	- Cho học sinh nhận xét bài viết của bạn và bài viết của chính mình để các em nhận ra những điểm được và chưa được để sửa chữa. 
	- Cho học sinh luyện viết lại những chữ chưa đạt yêu cầu. 
	- Tổ chức một số trò chơi để tránh căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh: Thi viết chữ đẹp, Thi viết nhanh... 
	- Sau khi học sinh viết xong bài, giáo viên cần chấm điểm ngay một số vở, sửa lỗi sai cho học sinh: tuyên dương những bài viết tốt. 
- Với những bài viết chưa đẹp, viết ẩu thì ngoài việc kèm thêm ở lớp, tôi còn trực tiếp gặp gỡ phụ huynh của em đó trao đổi và cùng ra hướng giải quyết hay thống nhất cách dạy nhằm giúp học sinh tiến bộ hơn. 
	- Với việc làm này cùng với sự chỉ bảo của giáo viên ở trên lớp mà những em viết xấu, viết ẩu ở lớp tôi hiện nay cũng tiến bộ nhiều. 
PHẦN THỨ BA:
KẾT QUẢ
	Do nắm được vai trò quan trọng của môn Tập viết nên những việc làm trên đã được tôi tiến hành một cách thường xuyên trong các giờ Tập viết. Nếu so với đầu năm, nhiều em còn viết ẩu, viết xấu, thậm chí còn lệch dòng kẻ, sai cỡ chữ thì chữ viết của học sinh lớp tôi tương đối đều, bài viết sạch đẹp: tốc độ viết của học sinh đã nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp của học sinh cũng nâng lên. 
	* Cụ thể là: 
	- Nhiều em viết chữ đúng chuẩn, đẹp, sạch. 
	- Một số em thời gian đầu còn bị điểm thấp nhưng giờ đã được điểm 7 – 8 môn học này. 
	- Chữ viết của các em tương đối đều, thẳng hàng, đúng mẫu chứ quy định và đạt được tốc độ yêu cầu đối với học sinh lớp 3 theo từng giai đoạn. 
	- Vở viết của học sinh sạch và đẹp, không nhàu nát, bài viết cẩn thận. 
	- Qua cuộc thi chữ đẹp cấp trường lớp đạt được 1em giải nhất, 1em giải nhì, em đạt giải khuyến khích ( Trong khối lớp 2 ) 
Dưới đây là một số bài thi đã đạt giải cấp trường trong năm học 2010 – 2011 do lớp tôi chủ nhiệm
 HỘI THI VIẾT CHỮ ĐẸP CẤP TRƯỜNG KHỐI 2 
Họ và tên:..
 Lớp:... 
NHẬN XÉT CỦA CÁC GIÁM KHẢO: 
HỘI THI VIẾT CHỮ ĐẸP CẤP TRƯỜNG KHỐI 2 
Họ và tên:..
 Lớp:... 
NHẬN XÉT CỦA CÁC GIÁM KHẢO: 
* KÕt qu¶ cô thÓ vÒ phong trµo "Gi÷ vë s¹ch - ViÕt ch÷ ®Ñp" cña líp khi tham gia thi ë vßng tr­êng nh­ sau:
+ ViÕt ch÷ ®Ñp:
Tæng sè HS: 18
Trong ®ã, xÕp lo¹i A: 8
Lo¹i B:7
Lo¹i C: 3
+ Thi Vë s¹ch - ch÷ ®Ñp:
Tæng sè HS: 18
Trong ®ã, xÕp lo¹i A: 8
Lo¹i B: 7
Lo¹i C: 3 
KẾT LUẬN
1. Tóm lược giải pháp: 
	* Đối với mỗi giáo viên: 
	Mỗi tháng một lần đánh giá, xếp loại vở sạch chữ đẹp cho học sinh sau đó tổ chức một giờ thi viết chữ đẹp trong lớp để chọn ra bài viết đẹp nhất 9 chuẩn mực và có phần thưởng xứng đáng cho học sinh đạt giải, phôtô bài viết đẹp gửi cho từng học sinh tham khảo học tập.
Phát động trong học sinh khẩu hiệu:
“Mỗi chữ viết đẹp là một bông hoa
Mỗi trang vở là một vườn hoa tươi”
Mỗi học sinh có riêng 1 quyển vở ôly, mỗi ngày các em viết 1, 2 chữ cái cùng nhóm, tiến tới viết 1 từ, một câu rồi 2, 3 câu hoặc trình bày một bài toán.
Đến ngày 20-11 học sinh chọn những quyển vở sạch, chữ đẹp và trình bày đẹp làm món quà kính tặng thầy cô nhân ngày 20-11. Bằng tình cảm kính trọng thầy cô, các em thi nhau rèn luyện chữ viết, kiến thức được nâng lên.
Mặt khác phải tiếp tục duy trì và đẩy mạnh phong trào thi “Vở sạch chữ đẹp” ở tất cả các môn.
 * Nói tóm lại :Muốn thành công trong việc rèn chữ cho học sinh lớp 2. Chúng tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp để phổ biến kinh nghiệm trong thực tế:
1. Giáo viên cần khảo sát phân loại chữ viết của HS thành những nhóm chính để có kế hoạch rèn chữ cho từng đối tượng cho từng học sinh.
+ Nhóm viết chữ đúng mẫu, trình bày sạch đẹp
+ Nhóm viết sai mẫu: Nét ngửa, mất nét, chữ nhọn, gãy nét, đánh dấu sai, khoảng cách quá gần, quá xa.
2. Cần tìm hiểu nguyên nhân vì sao học sinh viết chưa đẹp, chưa đúng (có thể do tư  thế ngồi, do cách cầm bút, do thiếu thận trọng không tập trung)
Từ đó tìm ra biện pháp giúp đỡ học sinh khắc phục yếu điểm.
3. Sắp xếp chỗ ngồi thuận tiện để kèm cặp các em
(Ví dụ: Em viết xấu, viết chậm nên cho ngồi đầu bàn để giáo viên uốn nắn, sửa sai) đồng thời quan tâm đến thay đổi vị trí của học sinh trong lớp theo định kỳ.
4. Chữa lỗi sai khi học sinh viết bảng con thật tỉ mỉ, chu đáo, có như vậy khi viết bài trong vở kết quả sẽ cao hơn.
5. Phát động phong trào thi đua giữ vở sạch, viết chữ đẹp và hình thành nề nếp ngay từ đầu học sinh mới năm học.
6. Rèn vở sạch: Phải luôn luôn giữ vở sạch. Trước khi viết phải rửa tay sạch, vở phải có tờ giấy lót tay, giở vở nhẹ nhàng, không gập vở, không bơm mực nhiều quá, không vẩy mực. Viết xong để vở khô mới gấp vở tránh nhoè mực.
7. Trang bị cho mỗi học sinh bảng mẫu chữ cái và trình bày một bài mẫu chuẩn phát cho học sinh để luyện tập theo mẫu. Phôtô hình vẽ tư thế ngồi viết, cách cầm bút gửi cho phụ huynh học sinh yêu cầu dán ở góc học tập.
8. Đầu năm họp phụ huynh, giáo viên phối hợp với phụ huynh học sinh chuẩn bị cho học sinh đầy đủ bảng, giẻ lau, bút chì, bút mực, vở giáo viên yêu cầu.
9. Giáo viên thống nhất quy đinh cho học sinh cả lớp dùng cùng loại vở, bút cùng một loại cỡ vừa tay của học sinh, phấn mềm không bụi, mực tím hoa sim, bảng đen cùng loại có kẻ ô li rõ ràng.
10. Bên cạnh đó giáo viên cần đầu tư nghiên cứu, soạn, giảng và chuẩn bị chu đáo thật mẫu mực, làm gương cho học sinh noi theo.
- GV cần có lòng kiên trì tận tình. Sự nhiệt tâm chu đáo, GV là một trong những yếu tố đảm bảo thành công  của giờ tập viết.
Là giáo viên dạy Tiểu học, tôi tự thấy mình không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, luôn nghiên cứu học hỏi để có phương pháp dạy học tốt, nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh,đòi hỏi đầu tiên theo tôi đó là sự tận tâm, nhiệt tình, yêu thương con trẻ. Trong mỗi giờ dạy, người giáo viên phải tạo được sự say mê cho bản thân mình cũng như hứng thú cho học sinh. 
	- Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu chuẩn đẹp (vì tư duy của trẻ chủ yếu là trực quan và rất thích bắt chước theo cô giáo). 
	- Chuẩn bị đồ dùng dạy học một cách cẩn thận, có chọn lọc và sáng tạo. 
	- Luôn tạo hứng thú cho các em trong các giờ học bằng nhiều hình thức như: sưu tầm tranh ảnh, chữ mẫu đẹp để phục bài học. 
	- Tuyên dương khen thưởng kịp thời những em có nhiều cố gắng, có tiến bộ trong việc “Rèn chữ - Giữ vở”. 
2. Phạm vi áp dụng: 
	Trên đây là một số suy nghĩ và những biện pháp mà tôi đã áp dụng trong việc rèn chữ cho học sinh lớp 2. 
	Tôi tin rằng, nếu mỗi giáo viên luôn có ý thức rèn luyện và tận tâm dạy bảo thì chắc chắn các em sẽ có những bài viết đẹp, sạch sẽ. Sau này, các em sẽ trở thành những con người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học, xứng đáng là những chủ nhân tương lai của đất nước. 
3. Kiến nghị: 
	Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, tôi xin có một vài đề xuất sau: 
	- Nên trang bị cho mỗi giáo viên bộ chữ hoa mẫu theo kiểu lật từng trang hiện ra từng nét chữ để giúp học sinh có hình ảnh cụ thể, sinh động về chữ mẫu cần viết. 
	- Thường xưyên tổ chức các cuộc thi “Viết chữ đẹp” cho học sinh và giáo viên. 
	- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp, các trường có phong trào “Vở sạch – Chữ đẹp” tiêu biểu. 
	Trên đây là một vài ý kiến tôi mạnh dạn đưa ra. Tôi rất mong có sự bổ sung, góp ý kiến Ban giám hiệu và các đồng chí giáo viên trong khối, trong trường. 	
 Tôi xin chân thành cảm ơn! 
	 Tam Giang ngày 5 tháng 3 năm 2011
	Tên tác giả
 Huỳnh Thị Hồng
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Dạy và học Tập viết ở Tiểu học (Trần Mạnh Cường – Phan Quang Thân – Nguyễn Hữu Cao – NXB Giáo dục) 
Yêu cầu cơ bản về kiến thức và kỹ năng các lớp 1, 2, 3, 4 (Bộ Giáo dục và Đào tạo) 
Dạy Tập viết ở Tiểu học (Lê A - Đỗ Xuân Thảo – Trịnh Đức Minh – NXB Giáo dục) 
Giải đáp 88 câu hỏi về giảng dạy Tiếng Việt ở Tiểu học. (Lê Hữu Tỉnh – Trần Mạnh Hưởng – NXB Giáo dục) 
Sách giáo viên Tiếng Việt lớp 2
Thiết kế bài giảng Tiếng Việt lớp 2.
MỤC LỤC
LỜI NÓI ĐẦU
1/Lý do chọn đề tài
2/Phạm vi đề tài
PHẦN THỨ NHẤT: THỰC TRẠNG
1/Nghiên cứu tình hình
2/Trình bày thực trạng tình hình
PHẦN THỨ HAI: CÁC GIẢI PHÁP
1/Cách trình bày một giải pháp
2/Cách trình bày các giải pháp thành một hệ thống giải pháp
PHẦN THỨ BA: KẾT QUẢ
KẾT LUẬN
1/Tóm lược giải pháp
2/Phạm vi áp dụng. 3/Kiến nghị