Công tác quản lý, chỉ đạo đổi mới nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt trong trường Tiểu học

 CÔNG TÁC QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 
 CÁC BUỔI SINH HOẠT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Trong điều kiện hiện nay khi đất nước ngày càng phát triển, đòi hỏi con 
người phải linh hoạt, sáng tạo mới thích ứng và tồn tại được. Trong dạy học 
cũng vậy, đòi hỏi những nhà quản lý giáo dục phải có tư duy sáng tạo, có những 
cách làm hay, định hướng đổi mới quản lý để nâng dần chất lượng giáo dục. 
Góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy phải kể đến việc đổi mới hoạt 
động sinh hoạt chuyên môn. Bởi vì có đổi mới mới đem lại hiệu quả mới.
 Sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu quả không chỉ tập trung nghe báo cáo một 
chuyên đề hay theo dõi một tiết thao giảng tốt mà cốt lõi của vấn đề là làm sao 
cho mọi người nêu được ý kiến là học tập, rút kinh nghiệm được gì, có thể vận 
dụng đối với lớp, đơn vị mình được không. Thứ hai trình bày lên những khó 
khăn còn gặp phải trong công tác giảng dạy cũng như chủ nhiệm, việc quản lý 
hồ sơ sổ sách, Sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng cho giáo 
viên về nghiệp vụ giảng dạy nâng cao tay nghề, tháo gỡ những khó khăn còn 
vướng phải trong quá trình giảng dạy và giáo dục học sinh.
 Thực tế cho ta thấy khả năng tiếp nhận thông tin của mỗi cá nhân thầy cô 
đều khác nhau, việc vận dụng hiệu quả các phương pháp dạy học cũng khác 
nhau và việc học tập kinh nghiệm lẫn nhau trong đồng nghiệp của một vài giáo 
viên còn rất hạn chế. Do đó việc đổi mới hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn là 
việc làm phải được quan tâm nhiều hơn của cấp lãnh đạo cũng như sự tư duy, 
sáng tạo trong cách làm của các tổ trưởng tổ chuyên môn.
 II. NỘI DUNG
 1. Thực trạng
 Đổi mới hình thức sinh hoạt chuyên môn được ngành giáo dục đào tạo thị 
xã Giá Rai quan tâm, Phòng Giáo dục chỉ đạo trực tiếp. Ngoài việc thực hiện các 
tổ chuyên môn tại mỗi đơn vị. Những năm gần đây Phòng Giáo dục – Đào tạo 
thị xã Giá Rai còn chỉ đạo đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu 
bài học, tìm hiểu chương trình giáo dục phổ thông 2018. Thành lập các tổ 
chuyên môn cụm trường, liên trường; ngoài ra còn thành lập các tổ tư vấn về 
Thông tư 22/2016, Thông tư 27/2020; Hội đồng bộ môn, 
 Song, hiện nay các tổ chuyên môn có đổi mới nhưng hiệu quả chưa cao, 
nội dung sinh hoạt còn đơn điệu chưa phong phú mà chỉ mới thực hiện được 
việc mở chuyên đề và thao giảng. Việc góp ý qua chuyên đề và thao giảng của 2
các thành viên trong tổ cũng hạn chế vì sợ mất lòng người khác nên việc chia sẻ 
kinh nghiệm, việc đào sâu về chuyên môn còn nhiều hạn chế. Chưa mạnh dạn 
nêu lên những khó khăn của bản thân trong quá trình giảng dạy, quá trình làm 
công tác chủ nhiệm cũng như việc vận dụng đánh giá học sinh theo Thông tư 
mới. Một vài tổ sinh hoạt chuyên môn còn nặng về hành chính: triển khai văn 
bản cấp trên, văn bản của trường, 
 1.1. Thuận lợi
 - Nhà trường có 5 tổ chuyên môn, mỗi tổ đều có tổ trưởng, tổ phó và mỗi 
tổ có từ 9 đến 10 thành viên;
 - Các đồng chí tổ trưởng, tổ phó đều có trình độ chuyên môn đạt chuẩn 
(Cử nhân Tiểu học), có nhiều kinh nghiệm trong công tác và đã nhiều năm tham 
gia thi tổ trưởng chuyên môn giỏi đạt giải cấp thị xã;
 - Lực lượng giáo viên đa số có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và có nhiều 
kinh nghiệm trong công tác và luôn có tinh thần cầu tiến trong giảng dạy, có 
nhiều giáo viên đã đạt giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường, 
cấp thị xã ở các năm học qua;
 - BGH nhà trường thường xuyên quan tâm, tác động và hỗ trợ kịp thời các 
hoạt động của tổ; triển khai, tập huấn và chỉ đạo kịp thời các văn bản chuyên 
môn đến tất cả giáo viên và tổ chuyên môn. Định kỳ, BGH luân phiên dự các 
buổi sinh hoạt chuyên môn của các tổ từ đó đã tạo nên hiệu quả các lần sinh hoạt 
chuyên môn ở các tổ.
 1.2. Khó khăn
 - Về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy và học chưa đáp ứng theo 
nhu cầu thực tế, thiếu phòng chức năng để tổ chức các hoạt động chuyên môn;
 - Còn một số thầy cô chưa thật sự nhiệt tình, thiếu tâm huyết với việc trao 
đổi, chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn ở tổ;
 - Một số giáo viên ngại dự giờ đồng nghiệp, nếu có dự thì ít phát biểu chia 
sẻ;
 2. Đối tượng nghiên cứu
 Các tổ chuyên môn trường Tiểu học Phong Tân và tổ chuyên môn liên 
trường của thị xã Giá Rai.
 3. Biện pháp thực hiện
 3.1. Việc bổ nhiệm tổ trưởng cũng phải được nhà trường cân nhắc và lựa 
chọn những người có chuyên môn vững, tâm huyết, chịu học hỏi, linh hoạt, sáng 3
tạo, có cách làm mới, thay đổi tư duy, dám nghĩ dám làm và chấp hành tốt sự 
phân công của nhà trường và đặc biệt là được các tổ viên tín nhiệm giới thiệu. 
Có khả năng điều khiển hoạt động của tổ. Tổ trưởng là người đứng mũi chịu sào, 
điều khiển hoạt động chuyên môn trong tổ dưới sự chỉ đạo của nhà trường. 
 3.2. Để nội dung các buổi sinh hoạt được phản ánh đầy đủ và thành nghị 
quyết tổ thì việc lựa chọn người thư ký ghi biên bản cũng không kém phần quan 
trọng. Thư ký phải có khả năng tổng hợp ý kiến của tập thể, biết chuyển ngôn 
ngữ nói thành văn bản, biết sắp xếp các ý kiến trước, sau và đặc biệt là phải 
phản ánh đầy đủ nội dung của buổi sinh hoạt tại sổ nghị quyết tổ. Bởi vì qua 
thực tế có nhiều tổ nội dung sinh hoạt khá nhiều, trao đổi thảo luận khá sôi nổi, 
đi sâu vào trọng tâm nhưng thư ký tổng hợp không đầy đủ được các ý kiến nên 
nội dung của nghị quyết còn nghèo nàng, chưa phong phú.
 3.3. Để đạt được hiệu quả cao trong các buổi sinh hoạt chuyên môn thì 
nhà trường phải có những định hướng, gợi ý cách làm, cách tổ chức các buổi 
sinh hoạt của tổ, gợi ý những nội dung làm cho các buổi sinh hoạt trở nên phong 
phú và đi đúng hướng là sinh hoạt chuyên môn thì nhà trường cần có những 
định hướng sau:
 Đối với việc mở chuyên đề: Đầu năm nhà trường xây dựng kế hoạch năm 
học, triển khai đến toàn thể Hội đồng sư phạm đồng thời phân công từng tổ 
chuyên môn nghiên cứu lĩnh vực được nhà trường lựa chọn viết thành chuyên đề 
và báo cáo theo kế hoạch năm học của nhà trường. Các chuyên đề nhằm nâng 
cao hiệu quả giảng dạy và giáo dục học sinh như: Những biện pháp nâng cao 
hiệu quả dạy học online; nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 1; vận 
dụng hiệu quả các phương pháp vào dạy học môn Tiếng Việt; đổi mới phương 
pháp dạy học Mỹ thuật; hoạt động trải nghiệm - Những lợi ích từ hoạt động trải 
nghiệm; Ngoài ra chuyên đề là những vấn đề còn khó khăn của tổ, cá nhân 
trong quá trình thực hiện mà bản thân có những kinh nghiệm khắc phục những 
khó khăn đó và đạt hiệu quả. Lý luận phải gần gũi phù hợp với tình hình thực tế 
của đơn vị. Hướng giải quyết những khó khăn có thể áp dụng được đối với đa số 
giáo viên của đơn vị.
 Đối với việc tổ chức thao giảng: Để đảm bảo cho việc đầu tư và dạy học 
tốt các môn, tổ trưởng làm thăm cho giáo viên bốc trong các môn do tổ trưởng 
chọn trước nhưng vẫn tập trung vào Tiếng Việt và Toán. Từng thành viên bốc 
thăm bài thao giảng cho từng học kỳ. Tiết thao giảng tổ chức theo hướng nghiên 
cứu bài học, các thành viên nghiên cứu bài, soạn bài chú ý đưa ra hệ thống câu 
hỏi, bài tập sát với nội dung, dễ hiểu, dễ thực hiện. Sử dụng các phương pháp 
dạy học tích cực nhất nhằm phát huy phẩm chất, năng lực học sinh. Khai thác có 4
hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm và đồ dùng sẵn có trong thiết bị nhà trường và 
đặc biệt là ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học.
 Ngoài việc tổ chức mở các chuyên đề và thao giảng vẫn chưa đủ, chưa 
đáp ứng được việc học tập chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau. Tôi đã chỉ đạo các tổ 
cần phải viết và trình bày tham luận trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn. Chỉ 
đạo các tổ viết tham luận theo các gợi ý sau: Biện pháp giúp đỡ học sinh tiếp thu 
kiến thức chậm hoàn thành kiến thức, kỹ năng môn học, lớp học; kinh nghiệm 
trong việc dạy học cá thể hóa; rèn kỹ năng đọc đúng cho học sinh; kinh nghiệm 
trong việc chủ nhiệm lớp; kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng chữ đẹp cho học 
sinh; việc sử dụng đồ dùng dạy học; nghiên cứu chương trình giáo dục phổ 
thông 2018 từng môn.
 Với những gợi ý trên, chỉ đạo các tổ trưởng họp tổ phân công từng thành 
viên với những nội dung cụ thể để các thành viên chủ động. Các thành viên đã 
chọn các nội dung sau để trình bày tham luận:
 + Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh của lớp;
 + Rèn kỹ năng tính cho học sinh tiếp thu kiến thức chậm;
 + Vận dụng phương pháp Mĩ thuật mới;
 + Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học trực tuyến;
 + Giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh;
 + Rèn chữ, giữ vở cho học sinh;
 + Giáo dục học sinh tích cực tham gia các hoạt động học tập ở lớp, nhóm 
đạt hiệu quả.
 Các bài tham luận được trình bày tại tổ, trong một học kỳ có thể trình bày 
ít nhất phải 2 tham luận. Các thành viên đóng góp ý kiến qua tham luận của 
đồng nghiệp mình và nêu được bản thân đã học tập được gì qua tham luận đồng 
thời có thể chất vấn người trình bày để làm rõ nội dung cần trao đổi.
 Để buổi sinh hoạt chuyên môn tổ đi vào chiều sâu, chất lượng, lãnh đạo 
nhà trường cần giám sát việc thực hiện và tham dự, chỉ đạo hoạt động buổi trao 
đổi. Giải đáp những khó khăn đặt ra của cá nhân hay tập thể ngoài khả năng của 
tổ trưởng chuyên môn.
 Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ phải chuẩn bị chu đáo và trình lãnh 
đạo phê duyệt trước ít nhất 2 ngày. Trong quá trình sinh hoạt tổ trưởng phải giữ 
vai trò chủ đạo, gợi ý, định hướng cho mỗi tổ viên đều có ý kiến. Buổi sinh hoạt 
chuyên môn phải thật sự là buổi thảo luận các vấn đề mới, chia sẻ kinh nghiệm 
để học tập lẫn nhau. 5
 Hàng tháng nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt chung toàn trường, triển 
khai các văn bản hướng dẫn của cấp trên về thực hiện công tác chuyên môn. 
Đánh giá hiệu quả việc thực hiện trong tháng qua, hướng dẫn việc quản lý hồ sơ 
sổ sách, giải đáp những khó khăn mà tổ chưa giải quyết được và đồng thời nêu 
lên phương hướng hoạt động cho kỳ sau.
 3.4. Sự chuẩn bị cho buổi sinh hoạt chuyên môn
 Tổ trưởng xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn; những nội dung cần 
triển khai, thảo luận, bàn bạc, phương hướng cho lần sinh hoạt tiếp theo.
 Việc chuẩn bị nội dung là khâu vô cùng quan trọng quyết định thành bại 
của buổi sinh hoạt. Đây là nội dung là những định hướng cho buổi sinh hoạt. 
Tuy nhiên cũng có thuận lợi trong sự chuẩn bị là tuần đầu tháng họp Hội đồng 
sư phạm, tuần thứ hai là sinh hoạt chuyên môn cấp trường, hai tuần còn lại là 
sinh hoạt tổ chuyên môn nên nội dung của hai cuộc họp trước nhà trường đã 
triển khai đến toàn thể giáo viên nên rất thuận lợi cho việc chuẩn bị nội dung và 
việc sinh hoạt tại tổ. 
 Nội dung sinh hoạt tổ trưởng cần phải chuẩn bị chu đáo: Có đánh giá rút 
kinh nghiệm kỳ trước; triển khai những chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường; phân 
công người báo cáo chuyên đề hay thao giảng hoặc trình bày tham luận trong 
buổi sinh hoạt; những gợi ý nhằm khai thác sâu nội dung của buổi sinh hoạt và 
phương hướng cho kỳ tiếp theo. Những nội dung này được thể hiện trong kế 
hoạch sinh hoạt của tổ và được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi triển 
khai.
 Để biến nội dung buổi sinh hoạt thành nghị quyết để cả tổ cùng thực hiện 
thì các thành viên trong tổ phải bàn bạc, trao đổi, thảo luận và đi đến thống nhất 
chung và tổ trưởng là người quyết định cuối cùng và có kết luận cụ thể quả buổi 
sinh hoạt. Người ghi biên bản tổng hợp nội dung tại sổ nghị quyết tổ có ký kết 
cùng thực hiện của các thành viên trong tổ và xác nhận của lãnh đạo nhà trường 
qua kiểm tra hồ sơ định kỳ.
 3.5. Quy trình một buổi sinh hoạt chuyên môn
 3.5.1. Nội dung chương trình
 - Điểm danh số lượng thành viên của tổ;
 - Thông qua nội dung buổi sinh hoạt (gồm những nội dung gì?);
 3.5.2. Nội dung cụ thể
 - Báo cáo chuyên đề, dạy minh họa và nhận xét đánh giá tính khả thi của 
chuyên đề hoặc rút kinh nghiệm qua tiết thao giảng (nếu có tổ chức chuyên đề, 6
thao giảng);
 - Nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực hiện kỳ trước;
 - Trình bày tham luận được phân công;
 - Nghiên cứu bài học;
 - Đóng góp ý kiến qua tham luận;
 - Triển khai văn bản các cấp (nếu có);
 - Nêu nội dung kế hoạch sinh hoạt kỳ sau;
 - Ý kiến của tổ viên qua các nội dung trên hoặc trình bày những khó khăn 
cần sự trợ giúp của tập thể 
 - Giải đáp thắc mắc của tổ viên và kết luận buổi sinh hoạt.
 - Ý kiến chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường (nếu có).
 3.6. Tự học, tự rèn nâng cao trình độ chuyên môn, quản lí, chỉ đạo, đổi mới 
phong cách lãnh đạo.
 Tính sáng tạo của người cán bộ quản lý thể hiện qua vai trò lãnh đạo, hoạch 
định về chiến lược, tầm nhìn sứ mệnh của nhà trường. Người lãnh đạo không chỉ 
làm đúng, làm tròn kế hoạch mà cần có chiến lược và sáng tạo riêng. Phải có 
tham vọng khai mở tiềm thức con người chứ không chỉ bằng lòng với những gì 
mình đã làm hoặc đã có. Người lãnh đạo tìm ra cơ chế quản lý để phát huy mọi 
khả năng của từng cá nhân, các bộ phận. Sự tương tác đó sẽ tạo ra sức mạnh 
tổng hợp để đưa nhà trường phát triển theo chiều hướng đi lên.
 Người cán bộ quản lí cần rèn luyện, đổi mới phong cách lãnh đạo thông 
qua thực tiễn. Phải đổi mới tư duy, nâng cao tầm nhìn. Có khả năng thu thập và 
xử lí thông tin và năng lực tổ chức thực hiện. 
 Cán bộ quản lí phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng và tự bồi 
dưỡng; luôn là người tiên phong hưởng ứng cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là 
một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. 
 Nghiên cứu kĩ nội dung chương trình, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, 
Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng của tiểu học từ lớp 1 đến lớp 5, 
các phương pháp dạy học chung cũng như các phương pháp dạy học tích cực 
đặc trưng của từng phân môn để có hướng chỉ đạo cho tổ khối thực hiện.
 Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến quản lí giáo dục, vận dụng các 
kiến thức đó một cách khéo léo vào trong thực tiễn quản lí. Cần thường xuyên 
rút kinh nghiệm về các biện pháp quản lí chỉ đạo của mình sau mỗi tuần, mỗi 
tháng; sau từng học kì, từng năm. 7
 Nhận thức rõ vai trò của ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản 
lí, tôi đã tích cực học tập và hiện nay trình độ tin học của tôi khá tốt. Tôi đã ứng 
dụng công nghệ thông tin vào mọi hoạt động trong quản lý chuyên môn rất tốt. 
Đồng thời tôi không ngừng nâng cao nhận thức về lí luận chính trị, trình độ quản 
lí giúp cho công tác quản lí ngày càng đạt hiệu quả hơn.
 III. KẾT LUẬN
 1. Kết quả đạt được
 Khi được phân công các thành viên đều có sự chủ động trong công việc, 
có nghiên cứu kỹ càng các lĩnh vực được phân công để viết nên chuyên đề hay 
tham luận, những sáng kiến trong các lĩnh vực về giảng dạy, công tác chủ nhiệm, 
khai thác hiệu quả đồ dùng dạy học, Có sự đầu tư nghiên cứu kỹ càng nên 
việc trình bày cũng tự tin và sẵn sàng chia sẻ với đồng nghiệp.
 Với sự linh hoạt, sáng tạo, sự gợi ý, định hướng của tổ trưởng, buổi sinh 
hoạt trở nên phong phú, đi vào chiều sâu, thật sự tháo gỡ những khó khăn trong 
quá trình giảng dạy cũng như trong công tác chủ nhiệm. Mỗi tổ viên trong tổ đều 
có chuyển biến tích cực về nhận thức, cách làm. Ai cũng tự nhận thấy mình có 
trách nhiệm cùng đóng góp, cùng xây dựng để cho tập thể, đơn vị ngày càng tiến 
bộ. Mỗi thành viên không còn ngại ngùng khi đóng góp cho đồng nghiệp và 
cũng nêu được hạn chế của bản thân để tập thể cùng giúp đỡ. Người được góp ý 
vui vẻ, cầu thị, lắng nghe ý kiến góp ý của từng thành viên. Tổ trưởng cũng giải 
tỏa tâm lý nặng nề, áp lực khi nhận công việc được giao.
 2. Bài học kinh nghiệm
 Để có được kết quả như trên bản thân đã chủ động tham mưu với Hiệu 
trưởng về công tác quản lý, chỉ đạo cách đổi mới sinh hoạt, nội dung sinh hoạt 
và số lần trình bày các tham luận hay trình bày sáng kiến trong các kỳ sinh hoạt 
tại các tổ.
 Chọn lọc những nội dung, những vấn đề được quan tâm hiện nay như: tìm 
hiểu chương trình giáo dục phổ thông 2018; nghiên cứu bài học và các vấn đề 
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục: việc phụ đạo cho học sinh chưa hoàn thành 
kiến thức, kỹ năng môn học; rèn chữ giữ vở cho học sinh; khai thác và sử dụng 
đồ dùng dạy học; công tác chủ nhiệm đạt hiệu quả; kinh nghiệm trong nhận xét 
học sinh theo Thông tư 22/2016, Thông tư 27/2020; để các giáo viên viết 
thành những kinh nghiệm và trình bày trước tập thể. Những nội dung gần gũi 
gắn liền với công việc hàng ngày của giáo viên nên rất thuận lợi trong quá trình 
trình bày cũng như sự chia sẻ của các thành viên trong tổ.
 Sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu quả là sự thành công trong lĩnh vực 8
chuyên môn giúp mỗi cá nhân giáo viên nâng cao tay nghề, kỹ năng sư phạm; có 
thêm nhiều kinh nghiệm trong công tác dạy học và giáo dục học sinh. Đồng thời 
thúc đẩy hoạt động chuyên môn của nhà trường ngày càng phát triển và hướng 
đến mục tiêu là chất lượng giáo dục của nhà trường có sự tiến bộ nhất định.
 Trong hoạt động của nhà trường thì hoạt động chuyên môn giữ một vai 
trò chủ đạo nó quyết định đến chất lượng giáo dục là tiếng nói chung của toàn 
trường. Do vậy việc nâng cao hiệu quả của việc sinh hoạt các tổ chuyên môn là 
việc làm rất cần được quan tâm, ưu tiên của mỗi nhà trường. Người quản lý 
chuyên môn phải thay đổi cách làm chưa hiệu quả sang cách làm mới có hiệu 
quả. Chỉ đạo các tổ chuyên môn phải thật sự đổi mới cách sinh hoạt và tham dự 
trực tiếp cùng các tổ. Tổ chuyên môn phải năng động, tư duy, nội dung sinh hoạt 
phải phong phú, đa dạng. Có thể là những nội dung đã được nhắc đến nhiều lần 
nhưng hiệu quả chưa cao hoặc những nội dung mới mang tính thời sự 
 Hiệu quả của buổi sinh hoạt là sự chuẩn bị kĩ lưỡng về nội dung của tổ 
chuyên môn và các thành viên trong tổ. Sự tham gia đóng góp nhiệt tình của các 
cá nhân; sự chia sẻ kinh nghiệm từ những giáo viên có tay nghề giỏi, sự cầu thị 
tiếp thu của các thành viên, sự nhẹ nhàng, sáng tạo của tổ trưởng và sự gần gũi 
quan tâm của lãnh đạo nhà trường mới mong đạt được kết quả tốt nhất!
 Phong Tân, ngày 19 tháng 5 năm 2023
 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT NGƯỜI VIẾT
 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP
 TRƯỜNG
 Trần Văn Trí
 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT 
 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ 9
 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Trường Tiểu học Phong Tân
 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 - Tính mới: ./ 30 điểm
 - Tính hiệu quả: .../ 35 điểm
 - Tính ứng dụng: ../ 20 điểm
 - Tính phù hợp với nhiệm vụ được giao: ./ 10 điểm
 - Hình thức: ./ 05 điểm
 - Tổng điểm: .../ 100 điểm
 Phong Tân, ngày tháng 05 năm 2023
 CHỦ TỊCH HĐ 10
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Phòng Giáo dục và Đào tạo
 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 - Tính mới: ./ 30 điểm
 - Tính hiệu quả: .../ 35 điểm
 - Tính ứng dụng: ../ 20 điểm
 - Tính phù hợp với nhiệm vụ được giao: ./ 10 điểm
 - Hình thức: ./ 05 điểm
 - Tổng điểm: .../ 100 điểm
 Giá Rai, ngày ... tháng . năm 2023
 CHỦ TỊCH HĐ 11
 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM SÁNG KIẾN
(Theo Quyết định số 4091/QĐ-UBND ngày 10/10/2019 của Chủ tịch UBND thị xã)
 Họ và tên người chấm điểm: .
 Chức vụ trong Hội đồng: ..................................................................
 Tên giải pháp/ đề tài nghiên cứu: ..
 ...
 ...
 Tác giả/ nhóm tác giả: ...
TT Tiêu chuẩn Tiêu chí Điểm chấm
 Những sáng kiến, giải pháp đưa ra 
 chưa có người nào thực hiện trước đó; /20 điểm
 những cải tiến, đề xuất mới.
 Tính mới
01 Ứng dụng có hiệu quả những thành 
 (30 điểm)
 tựu mới về khoa học – công nghệ, 
 /10 điểm
 luận điểm, quan điểm mới, những chủ 
 trương, chính sách mới.
 Đem lại hiệu quả trong công tác. /25 điểm
 Tính hiệu quả
02 Dễ thực hiện, không tốn kém nhiều 
 (35 điểm) /10 điểm
 chi phí.
 Có khả năng phổ biến ứng dụng vào 
 Tính ứng dụng thực tiễn (tuỳ theo tỷ lệ đơn vị, cá 
03 /20 điểm
 (20 điểm) nhân áp dụng để làm căn cứ tính 
 điểm). 
 - Nếu phù hợp với nhiệm vụ cá nhân 
 thì được 10 điểm;
 Phù hợp với 
 - Nếu phù hợp với nhiệm vụ của đơn 
 nhiệm vụ được 
04 vị thì được 05 điểm; /10 điểm
 giao
 - Nếu không phù hợp với nhiệm vụ 
 (10 điểm)
 được giao của cá nhân và của đơn vị 
 thì không tính điểm.
 Trình bày đúng bố cục; câu văn rõ 
 Hình thức
05 ràng, dễ hiểu, mạch lạc, từ ngữ sử /05 điểm
 (05 điểm)
 dụng chính xác.
 Tổng cộng /100 điểm
 NGƯỜI ĐÁNH GIÁ